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我国科技人才创新能力的政策激励

一、我国科技人才创新能力评析①1.中国科技人才创新能力有了很大提高目前,中国科技人力资源总量已达3200万人,研发人员总数达105万人,分别居世界第一位和第二位。中国已经具备了一定的自主创新能力,在生物、纳米、航天等重要领域开发能力已跻身世界先进行列。根据洛桑国际管理学院的全球竞争力报告排名,2005年,在61个经济体的排名中,中国大陆获71.554分排第19位,近年来首次进入前20名榜单,仅次于日本和中国台湾,略高于爱沙尼亚、英国和新西兰。中国的科技产出有了大幅度的增加,特别是专利授权量增加明显,1998年为6.8万件,2005则增加到21.4万件,参见表1。应用技术成果的水平构成也有很大提高,1997年国际领先项目为783项,2004年国际领先项目为1196项,参见表2。在科技成果应用方面,重大科技成果应用一直都保持着较高的应用比例。1996年度全国重大科技成果中应用技术成果为27733项,其中已应用的技术成果有17949项...  (本文共7页) 阅读全文>>

东北大学
东北大学

沈阳市高端人才政策改进研究

改革开放以来,人才问题得到党和国家的高度重视。进入新世纪,世界各国无不把人才,特别是高端人才作为本国经济和社会发展的关键因素予以重视。我国自2003年召开第一次全国人才工作会议之后,陆续出台了一系列人才政策。目前,学术界也对人才政策给予了特殊关注。近年来,有关人才方面的研究成果较多,但是,由于存在地区差异,适合地方政府管理需求的人才政策研究还稍显薄弱。因此,本研究力求从行政管理学的基本理论出发,从系统分析方法入手,运用实证分析法、个案研究法、比较分析法、文献研究法、历史分析法等综合方法,对为什么制定高端人才政策,制定什么样的高端人才政策以及怎样才能制定出科学化、规范化、人性化的高端人才政策进行系统研究,旨在深入探索沈阳市高端人才政策如何改进的问题。本文共分七个部分:第一章,主要阐述本研究的目的和意义,揭示与本研究相关的基本概念,并对国内外的相关文献进行系统梳理,说明研究方法与创新点。重点回答高端人才政策改进的必要性和紧迫性问题;...  (本文共144页) 本文目录 | 阅读全文>>

《科技进步与对策》2006年01期
科技进步与对策

应用型人才创新能力培养与创新能力测评方法研究

1创新能力的含义与创新能力系统的建立迈入21世纪,世界各国更加重视教育,特别是高等教育,并努力培育新世纪人才的创新能力。国际21世纪教育委员会在《教育:财富蕴藏其中》一文中指出:“必须给教育确定新的目标,必须改变人们对教育作用的看法,扩大了的教育概念应该使每一个人都发现、发挥和加强自己的创造力,应该有助于挖掘隐藏在我们每一个人身上的财富。”教育功能所表现的最大财富是挖掘出蕴藏在每一个人身上的最高本质力量——创造力和创新能力。这是因为“创造力是千千万万祖先,至少经过50万年与环境斗争所流传下来之才能、之精华。”[1]素质教育是以树立创新精神、开发创新能力和实践能力为重点的教育。应用型人才创新能力的培养和创新能力测评方法的建立是人文素质教育的重要任务。所谓创新能力是创新主体在认识事物和解决问题时所迸发出的前所未有的最高的本质力量。培养创新主体的创新能力是素质教育的重要任务。进行应用型人才创新能力培养与创新能力测评方法研究,是深化教育...  (本文共3页) 阅读全文>>

《无线互联科技》2016年22期
无线互联科技

计算机科学与技术人才创新能力的培养分析

新课改实施以来许多科目的教学都发生了改变。计算机科学本身就兼具着严谨的科学态度,对于计算机科学而言,最主要的还是学生自身的创造力、创新精神。相较传统的教育教学观念,需要将侧重点进行转移。1计算机科学与技术人才创新能力培养概述就目前的社会环境而言,计算机已经是人们日常生活不可分割的一部分。每天的日常生活以及工作都会和计算机有接触,计算机简单的基本操作能力是必须具备的。对于计算机专业的学生来说,基本操作计算机的能力是远远不够的,还需要培养其创新精神和创新能力。但是传统的教育教学观念已经深入人心,相关的教育工作者对于此方面的教学也是本着完成课业任务为宗旨而进行的,对于学生真正内在能力的培养重视程度远远不够,而这方面存在的教学问题更值得教育工作者重视。2计算机科学专业人才的培养现状社会上关于计算机专业的人才处于供不应求的状态。在高校中,大部分的教育工作者还是本着完成课业任务的目标进行教学,对于学生真正能力的培养不予关心。学生对于自身能力...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大连大学学报》2017年03期
大连大学学报

数字化背景下营销人才创新能力培养几点思考

1问题的提出数字化营销颠覆了以往的营销思维方式和行为方式,高效率、精准地实现着营销创新。数字化营销(Digital Marketing,DM)强调企业能充分利用计算机、通信、网络、人工智能等技术对营销活动进行高效率的管理创新,对消费者教育及信息传播的精准营销创新。因此,数字化背景下企业和用人单位对营销专业学生能力提出了更高的要求,比如更加关注毕业生处理数据和挖掘数据的能力,在特定任务和场景下的整体策划和执行能力,强调对整体营销环境的驾驭以及更具创造力的创意策划能力,很显然数字化背景下营销人才的创新能力及培养就显得更为重要。20世纪初经济学家熊彼特首次从经济学角度提出“创新”概念,他认为创新就是建立一种新的生产函数,对生产要素进行重新组合,这是一个典型的经济学概念,而当今数字化背景下的“创新”早已突破了经济学范畴而拓展到技术创新、管理创新、理念创新等各个领域,成为社会进步、企业发展、人才选用的一个硬性指标。对于目前大学教育而言,本...  (本文共5页) 阅读全文>>

《知识文库》2017年02期
知识文库

基于应用型人才创新能力培养的探索与实践

伴随着21世纪的发展,知识经济时代已然到了,科学技术的发展速度不断提高,产品的生命周期不断缩短,在这个过程中,企业面临的竞争压力越来越大,对于人才的需求量不断提高。因此,在这样的时代背景下,高校应该提高对于应用型人才的培养,不断实现创新能力的提升,成为企业发展所需要的创新人才。所以,针对与现有应用型人才培养的现状进行分析,探索提高应用型人才创新能力的教学模式。随着科学技术的发展,世界经济逐渐向着一体化的方向发展,技术更新的速度不断加快,产品的生命周期日益缩短。在这样的背景下,企业所面临的竞争压力不断增大,不仅是要面对来自国内同质企业之间的竞争压力,还要面对来自世界范围内的不同产品之间的竞争,对于人才的需求量不断提升。高校应该基于时代发展背景,考虑社会和企业对于人才的需求类型,不但提高应用型人才培养的能力,并在此基础上不断开发学生的创新能力,实现为企业和社会的发展培养应用型人才的目的。一、应用型创新人才的特征应用型人才的培养,尤其...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职教通讯》2015年29期
职教通讯

高职软件人才创新能力不足的原因及对策

如何培养高职实用人才的创新能力,是高职每一位工作者都应该思考和面对的课题。探求制约高职软件实用人才创新能力不足的原因及对策,是高职创新人才培养重要的组成部分,是创新人才培养的具体细化,也是高职软件实用人才培养所面临的核心课题。[1-2]一、高职软件人才创新能力不足的表现创新能力是一种较强的社会实践性能力,对于软件技术专业的学生来说,关键是要能胜任软件开发类的工作岗位,满足企业软件项目的研发需求,创造性的解决项目研发、实施、更新中实际问题。虽然,部分学生可以从事软件开发相关工作,但由于教学和实际软件开发的差异,导致许多学生难以快速进入或无法胜任岗位角色。教师可以通过课堂教学培养学生一定的创新意识和实践技能,但是创新成果难以体现。根据对若干家企业和毕业生的调研,发现高职学生在从事计算机类专业工作时,创新能力不足的集中表现为:缺乏分析问题、分解问题的能力;缺乏综合运用专业知识、专业技能、业务知识解决实际问题的能力和经验;难以跟上企业研...  (本文共4页) 阅读全文>>