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农民应多记“庄稼日记”

为了培养出有文化、懂科技的新型农民,近年来,一些地方的政府部门把引导农民写“种田日记”或“庄稼日记”作为科教兴农的突破口,使许多农民总结出了适合自身实际的种田方法,尝到了科技致富的甜头。形式多样的“科技下乡”活动为农民解决了暂时的疑问,而广大农民的科技素质和种田水平要想提高,记“庄稼日记”是很好的办法,原因有三:一是通过对农作物的生长过程进行跟踪记录和分析,可以总结出一定的规律,形成符合实际的独具...  (本文共1页) 阅读全文>>

《广东农业科学》2010年05期
广东农业科学

高校科教兴农模式信息共享探讨

我国农业与农村经济进入新的发展阶段,农业科技已成为调整农业和农村经济结构、提高农业效益、增加农民收入、建设社会主义新农村的主要推动力量。作为农业科技源的高等农业院校担负着科技创新与成果转化的任务,各地高校纷纷结合当地实际,对高校科教兴农模式进行了有益探索,在局部地区产生了一定影响。如今信息经济飞速发展,对各高校的典型经验进行信息共享,形成合力,对促进农业科技成果转化和农业与农村社会发展等各方面具有重大的现实意义。1高等农业院校科教兴农模式分析1.1“太行山道路”模式1979年,河北农业大学以单项适用农业技术及配套集成技术体系帮助太行山区农民摆脱贫困;送科技进山,促进山区扶贫由输血型转变为造血型,创立了“太行山道路”。之后总结“三结合基地”的成功经验,将其推广到整个太行山区,为山区创造了巨大的社会经济效益。该模式科教兴农的途径主要为:进行试验试点,以示范带动科技推广;推广创新与开发经营相结合,建立以大学为依托的农业专业化“科技市场...  (本文共3页) 阅读全文>>

《河南科技》2001年02期
河南科技

关于实施科教兴农战略的思考

农村经济是一个具有特定地域范围的社会经济现象,是一个包括经济、社会、科技、生态等诸多因素的复杂系统工程。目前,在政策已较充分发挥,投入也较难大幅度增加的情况下,强调科教兴农,研究如何依靠科学技术发展农村经济具有十分重要的意义。 科教兴农是一个大战略,需要各级党委、政府的重视和协调,需要广泛的群众基础和各行业、各部门的积极参与和配合。为此,现结合我们实施科教兴农战略的实践及发展提出如下建议: 1.强化科教兴农意识,建立决策调控机制。 要充分认识到,在社会主义市场经济条件下,只有依靠科教兴农才是加快农民奔小康进程的有效途径。也是加强农业基础地位的重要措施之一。在具体工作中,各级领导同志要真正当好科教兴农带头人,组织协调各行业、各部门投入到科教兴农主战场。同时,要建立一个有权威、有魄力、有实力的科教兴农决策主体,对科教兴农的主攻方向、目标规划、重大措施进行宏观调控,对科技、教育、计划、财政、金融、人事等各相关职能部门要进行综合协调,充...  (本文共1页) 阅读全文>>

《湖南农业大学学报(社会科学版)》2008年03期
湖南农业大学学报(社会科学版)

晚清科教兴农思想探析

自古以来,中国就是一个农业大国。在较长的历史时期,中国传统的经验型农业技术走在世界农业的前列,并深刻地影响了周边国家农业技术的演进。但是,进入近代以来,受内忧外患等多种因素的影响,西方先进农业技术映衬下的中国农业日益没落,遭遇了前所未有的挑战。晚清时期,一批有识之士从政府职能、农业机械化、农学教育制度、农会制度等多个方面探讨中国农业近代化的路径和思想,掀起了一股科教兴农的社会思潮,开启了中国农业近代化的艰难历程。一、晚清科教兴农思想产生的原因剖析晚清科教兴农思想的产生具有广泛而深刻的社会历史背景。首先,中西对比视野下传统农业技术的严重滞后是晚清科技兴农思想产生的根本原因。在漫长的封建社会中,以家庭为单位的男耕女织的自然经济占据主导地位。农业的发展严重依赖于耕地面积的拓展以及直接或间接经验的积累等因素,农业技术水平始终停留在一个相对较低的水平,“学者不农,农者不学”的理念使得农业技术体系始终无法实现突破性发展。鸦片战争之后,随着人...  (本文共5页) 阅读全文>>

《农业经济》2006年12期
农业经济

科教兴农体系建设的思路与措施

当前,我国现行的科教兴农体系受观念、管理体制、运行机制、自身素质及经费投入等因素影响,还存在许多问题,远不适应建设社会主义新农村要求,科教兴农体系建设亟待加强。一、科教兴农体系建设的思路科教兴农体系建设坚“持市场导向、职能分离、强化培训、发育组织”原则,构筑供给、传播、需求三方主体,创新管理体制,建立三方互动、互相促进的良性循环机制。1、市场导向。市场经济条件下各类市场主体都要受供求规律和价值规律的支配,科教兴农工作也要以市场需求为导向。科教兴农体系要按照市场化原则,努力实现农业科技供求的直接见面,在有效满足农业科技市场需求中实现科教兴农主体的组合和结构调整。2、职能分离。职能分离是指农技推广体系改革的组织形式,就是按照中央要求的“强化公益性职能、激活经营性服务的要求,加大农业技术推广体系的改革力度”,将公益性职能与经营性服务严格区别开来,财政重点支持公益性职能。3、强化培训。科教兴农工作是研究者、推广者与使用者三方互动的过程。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《农业科技管理》2005年05期
农业科技管理

吉林省科教兴农问题与对策的思考

一、科教兴农的内涵 科教兴农,即在政府统筹协调下,使农、科、教等 各有关方面形成强大合力,以促进农业和农村经济 发展为目标,以市场为导向,以科研为中心,以深化 农业、教育和科技管理体制改革为手段,以推广先进 农业科技为动力,以加强农村教育特别是职业技术 教育和适用技术培训为基础,实现农业和农村经济 的全面振兴。 科教兴农是“大农业”、“大科技”、“大教育”的结 合。科教兴农中的“农”,是指大农业,包括农村经济、 农村小城镇建设和精神文明建设在内的现代化农村 经济、社会的总和;科教兴农中的“科”,是大科技,即 除包括常规科技的运用,适用科技成果的推广,现代 高新技术的开发外,还应包括适应大农业生产、农村 经济和现代化农村建设所需要的科研机构、科技推 广队伍及其网络的建设;科教兴农的“教”,是指大教 育,它既包括在时间上贯穿人的一生的普通教育、职 业技术教育、高等教育等正规学校教育,还包括在空 间上进行的成人教育以及各种各样为农村现...  (本文共4页) 阅读全文>>