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小学英语教师培训的语音学思考

为了追求英语教学的最佳效果 ,为了让学生真正掌握英语 ,以适应社会生活的信息化和经济的全球化 ,满足加入WTO以后社会各界对英语人才的需求 ,我们从小学便开设了英语课 ,让学生掌握地道的英语 ,但问题是小学的英语教师准备好了没有 ?若小学英语教师的质和量不到位 ,我们对小学英语教学的美好的设想就会是海市蜃楼。下面笔者从语音学的角度 ,结合小学英语教师培训的实践 ,对小学英语教师的培训提出自己的一些想法。一、儿童语言学习的特点决定了受训教师必须具备语音的高素质我们知道 ,儿童学习外语时使用的大脑部位与成年人明显不同 ,导致儿童掌握的速度远快于成年人。这是因为大脑中负责学习语言的部分“Broca区”在人的幼年时期非常发达灵敏 ,年龄越大 ,灵敏度越差。表现在外部就是儿童语言学习的强模仿力 (地道的语音模仿和到位的语调模仿 ) ,灵敏的听觉 ,较强的辨音能力 ,以及掌握语音、语调的高速度。我们给孩子提供何种质量的“Broca区”贮存 ...  (本文共4页) 阅读全文>>

《人民教育》2003年19期
人民教育

积极开展小学英语教师培训 加强师资队伍建设

新颁布的《英语课程标准》指出:社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。近几年来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。其中小学英语教育在《英语课程标准》的指导下,有了大规模的发展,取得了可喜的成绩,也积累了不少经验。形势要求小学英语教学在实践上要继续提高,在理论上要继续深化,在开拓中前进,使小学英语课成为素质教育示范课和教育科学实验课。教育部于2001年颁布了《英语课程标准》,将小学英语正式纳入小学必修课程,要求凡有条件的地方在2005年全部开齐。这是建国以来出现的最好的英语教学形势,令所有英语教师欢欣鼓舞。2005年,距现在只有两年时间。到时能否如期地、保质保量地开齐小学英语课,关键问题是师资。据有关单位统计:目前全国有小学将近4...  (本文共4页) 阅读全文>>

《当代教育科学》2003年05期
当代教育科学

提高小学英语教师素质的几点探索

加强小学英语师资队伍建设,是积极推进小学英语课程开设的先决条件,是提高小学英语教学质量的有效保障。而当前小学英语教师大部分是转岗教师,缺乏应有的英语专业素质和英语教学理论,教学观念陈旧,教学方法单一,这严重制约了启蒙英语的教学质量。针对这种现状,我们在提高小学教师素质方面进行了有益的探索。一、抓理论学习,树立全新的英语教育观“观念一变天地新”。为此,我们组织全市小学英语教师认真学习领会新编《英语课程标准》及现代英语教育理论,并通过举办专题讲座、观摩全国及山东省优质课、举办短期培训班、组织外出学习、印发英语教育教学理论学习材料、专题讨论、交流学习收获等有效措施,使广大教师在教学观念上发生了质的飞跃,树立了全新的英语教育教学观:①变课堂教学以教师为中心为以学生为中心。把课堂作为学堂,把学生作为课堂的主人、学习的主体、活动的主动参与者、表演者;教师是教学活动的组织者、指导者、学习过程的促进者、学生学习的合作者。教师的作用由教学变为导学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育实践与研究》2003年11期
教育实践与研究

浅谈小学英语教师的角色认知

小学英语教学是启蒙、入学阶段的教学。作为一门基础学科 ,小学英语要达到 :“语言教学目的 ,思想感情教学目的 ,智力发展目的 ,激发学习兴趣 ,培养良好学习习惯目的。”1 要想达到这些教学目的 ,教师首先必须明确新的教育形势下小学英语教学中教师的角色认知。第一 ,教师应该是教学艺术的探索者1 .教师应是引领学生进入英语王国的“导游”。孔子曰 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”英国语言学家认为 ,英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题 ,它是英语学习变得容易的前提。苏霍姆林斯基认为 ,兴趣是学生最好的老师。为激发学生学习英语的兴趣 ,培养学生学习英语的积极性和主动性 ,使学生的整个学习过程充满欢乐 ,从首堂英语课开始 ,教师就应该像一名导游一样 ,饶有兴趣地介绍英语王国的“旅游胜地”和“精彩节目”,如英语快乐岛 ,英语怡乐园 ,英语歌曲 ABC,HAPPY游戏 ,英语短剧等 ,从而抓住学生的心 ,消除学生的障碍心理 ,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《继续教育研究》2003年02期
继续教育研究

小学英语教师培训与教师专业发展简探

在世界教育改革的潮流中 ,结合中国国情发展的需要 ,中国也加入教育改革行列 ,中国小学英语提前开辟 ,从基础阶段早期开始培养外语人才 ,适合时代发展的需要 ,适合经济发展的需要 ,适合中国加入WTO之后各方面英语人才的需要 ,2 1世纪英语人才的培养重担紧紧地系在小学英语教师的肩上。加入WTO ,中国小学英语教师面临着强烈的市场竞争。小学英语教师在集教育者、学习者的同时 ,还是一个服务者 ,更是一个研究者。教师专业发展的建构可采取不同的形式来促成。“富兰 (F .Fulan)和哈格里夫斯 (Hargreaves)”曾说过 ,教师专业的发展是在教师教育或教师培训而获得的特定方面的发展。“威迪恩”曾说过 ,教师专业的发展是一种成人教育 ,增进教师对其工作和活动的了解 ,不只是停留在提高教学效果上。结合中国教育的实际情况 ,教师专业的发展部分可以在教育师范院校英语专业教育中获得 ,部分可以在继续教育培训中获得。基于基础教育改革 ,我国...  (本文共2页) 阅读全文>>

《集美大学学报(教育科学版)》2003年01期
集美大学学报(教育科学版)

加快培养面向农村的复合型小学英语教师

改革开放以来,随着我国与世界各国交往的日益频繁,对外经济贸易,文化交流,各种友好往来已融人我国社会生活的各方面。面临新世纪,科学技术发展日新月异,社会的信息化、经济的全球化已使外语成为国际间交往的重要工具,学习和掌握一门外语已成为对2l世纪公民的基本要求。信息技术的迅猛发展和我国加入世界贸易组织使英语教育在中小学课程中的重要性日渐增加。上世纪八十年代以来,我国中小学英语教育的规模开始迅速扩大,小学开设英语课程的地区日益增加。2001年3月学习英语的小学生已有1000余万(《中国教育报》)。小学英语教学水平也在不断提高,在师资培养、教学研究和教材编写等方面积累了许多的经验。一些专家研究了儿童学习外语的规律,经验表明,八岁左右是学习外语的最佳期,在这个年龄段开始外语学习,不与母语学习冲突,效益较高。教育部决定,把开设英语课程作为2l世纪初基础教育课程改革的重要内容,教育部决定:从2001年秋开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;...  (本文共4页) 阅读全文>>