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语块学习与语言产出能力的提高——一项词汇教学的实证研究

目前,我国大学生英语学习的一个显著特点是,接收信息的能力较强,但书面表达、产出信息的能力较弱。词汇习得  (本文共5页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

中国英语学习者惯用语块习得研究

语言是一个双重体系:以规则为基础的分析体系和以记忆为基础的套语体系。前者由单词和有限的语法规则构成,相对封闭;后者由具有交际功能的语块构成,相对开放。套语体系使语言准确、流利、地道,满足及时交际的需要。语言习得的语块处理模式符合心理语言学的信息处理经济原则。英语惯用语承载着大量的语言信息和英语民族的文化内涵,体现着英语本族语者的概念结构。惯用语能力是二语学习者语言能力中重要的组成部分,是语言表达地道的关键,是概念流利度的重要体现之一。本研究的重点是英语中的惯用语块的习得。作者将认知语言学中的隐喻认知理论应用于应用语言学的词汇研究中,提出并通过实证研究证实了概念隐喻、意象图式隐喻和概念转喻意识在惯用语块学习中的促进作用。在实践上证明了概念隐喻具有文化特质性,即概念隐喻在各种文化中并不是等价的,有的概念隐喻具有普遍性,有的则具有文化特殊性。全文分七个部分。第一部分是引言。论文首先以三个预测调查问卷的结果为基础,分析了目前我国英语学习...  (本文共271页) 本文目录 | 阅读全文>>

《佳木斯职业学院学报》2017年09期
佳木斯职业学院学报

不同语言产出方式对词汇附带习得的影响研究

每一位英语学习者的语言技能的提高与词汇有着密不可分的关系。因此二语学习者的词汇习得也受到广泛的关注。本研究试图通过...  (本文共1页) 阅读全文>>

广东外语外贸大学
广东外语外贸大学

任务复杂度与写作方式对二语写作中学习机会和语言产出的影响

自从Robinson提出了认知假设,许多研究证实了任务复杂度在个人或两个人任务中的影响。但是,这些研究大多侧重口语任务,而且很少研究探究任务复杂度在合作写作中对互动和学习结果的影响。为了弥补前人研究的不足,本论文基于Robinson的认知假设和合作学习的理论,研究任务复杂度和写作方式对学习机会和语言产出的影响。具体有以下研究问题:(1)任务复杂度分别对个人写作和两人合作写作任务中的学习机会和语言产出有什么影响?(2)在不同任务复杂度的条件下,二语学习者在个人写作和两人合作写作中学习机会和语言产出的表现有什么影响?(3)任务复杂度和写作方式对学习机会和语言产出有没有交互影响?为了回答这三个研究问题,本研究采用两个不同任务复杂度的叙述任务,简单任务是有故事结构的任务,而复杂任务没有故事结构。两种写作方式分别是个人写作和两人合作写作。来自广东外语外贸大学的51名中等水平的一年级英语专业学生参加了本实验,其中,17名学生被随机分到个人组...  (本文共89页) 本文目录 | 阅读全文>>

厦门大学
厦门大学

英文跟读练习对中译英同传语言产出的影响

本文尝试探索译语素材的跟读练习对于同传语言产出的影响。跟读练习最早是心理学研究中用于测试注意力的一种方法,后来被口译研究者用于测试口译者能否立即将听觉所接受到的刺激信息转化为口头上的表达。鉴于跟读练习与同声传译在精力分配上的相似性,越来越多的口译研究者开始关注跟读练习在同传训练中的作用。本文借鉴了认知心理学领域关于注意的理论,从注意的角度分析跟读练习对于同传训练的有效性。试图回答以下两个研究问题:(1)学习者能否在对译语素材跟读时注意其语言特征?(2)对译语素材的跟读练习是否有助于提升同传的译语质量?为回答以上研究问题,本文将跟读与单纯的聆听进行对比研究。基于跟读经历了较为复杂的“聆听一理解—比对—产出”的认知过程,本文提出如下假设:和聆听相比,跟读更有利于使被试将有限的心理资源集中于听觉输入的信息,减少其中被过滤或衰减的信息,并且对所注意信息的加工和贮存的程度更深。为论证这一假设,笔者进行了实证研究,将18名英语专业口译方向研...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

广东外语外贸大学
广东外语外贸大学

任务构想和任务类型对中国英语学习者语言产出的影响

本文主要研究在任务教学模式下任务构想(包括:语言产出前构想,语言产出时构想,以及语言产出前构想和语言产出时构想两者结合)和任务类型(包括:看图复述任务和情况说明任务)对中国英语语言学习者口语产出在流利度、复杂度和准确度三方面的影响,旨在更深入的理解任务构想、任务类型和语言产出三者之间的相互关系,从而指导实际英语教学使学习者在语言产出三方面达到平衡发展。研究结果发现:(1)语言产出前构想对于提高语言句法复杂度和语言流利度有显著影响,而语言产出时构想对语言准确度有着一定积极的作用,当语言产出时构想同语言产出前构想相结合时对准确度有显著显著;在流利度方面,语言产出前构想条件下产出的语言比在语言产出时构条件下的语言流利度更高,而在语言产出前构想和语言产出时构想两者结合条件下产出的语言仅仅在语速B上比在语言产出时构条件下的语言流利度高;(2)学习者完成看图复述任务时的语言产出仅在句法复杂度这一指标上比完成情况说明任务的语言产出好;(3)任...  (本文共104页) 本文目录 | 阅读全文>>

《滁州师专学报》2002年03期
滁州师专学报

论大学英语教学中语言产出能力的加强

说和写属于语言产出能力。中国学生语言的说、写能...  (本文共2页) 阅读全文>>