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审美价值——教育管理的最高价值

人本价值和社会价值是教育管理的两大基本价值;每一种基本价值里又分别包含了物质价值和精神价值;精神价值主要体现为真、善、美,美  (本文共5页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

教育管理审美价值论

本文针对当前国内外对于教育管理审美价值的研究比较薄弱以及我国教育管理实践中审美价值严重缺失的现实状况,以马克思主义实践美学思想作为理论基础,从“美是和谐自由的关系”,美的精神即主体的自由精神这一观点出发,按照对事物追问“是什么”、“为什么”、“为了什么”、“怎么样”的哲学思维方式,分四部分(共六章)探讨了教育管理审美价值的理论和实践问题。第一部分:包括第一章,在关于“是什么”即本体论研究中,从本质内涵及其特征、表现形式及其特性方面回答了“什么是教育管理的审美价值”问题。教育管理审美价值的本质内涵,是指和谐有序的教育管理协调活动满足教育管理审美主体对人的自由本性需要的实践关系;其基本特征是:客观社会性、自由创造性、和谐有序性、情感愉悦性、功利实用性。具体表现形式是:协调有序、高效、公平、个性化、超越;这种表现形式具有辨证的特性,即辨证的和谐,它集中体现在教育管理活动过程有序和无序的对立统一上。第二部分:包括第二、三章,在关于“为什...  (本文共186页) 本文目录 | 阅读全文>>

《法制与社会》2019年12期
法制与社会

宪法哲学的人本价值趋势思考

宪法作为一国的根本大法,在法律效力上具有最高效力,不仅仅只是保护公民权利的法律条文组合,而应该具有特定的价值取向,人本价值的根本是尊重人的主体性和价值诉求,从而实现人全面而自由的发展,是宪法哲学中不可缺少的重要价值取向。新时代宪法的修改,对宪法监...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年22期
江苏教育

“底线+榜样”:推进教师专业发展的行动策略

江苏省海门市以底线要求、伙伴互助和榜样引领的形式,倡导一线教师在团队"共读、共写、共研"活动...  (本文共3页) 阅读全文>>

《胜利油田党校学报》2017年05期
胜利油田党校学报

全面建成小康社会的人本价值及其实现

全面建成小康社会是十八大以来提出的重要目标,其中逐步凸显的人本价值是社会进步和发展的重要体现。人本价值的凸显是马克思主义人学中国化的理论要求,也是对中华...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中国海洋大学学报(社会科学版)》2008年05期
中国海洋大学学报(社会科学版)

基于人本价值管理的报告模式研究

在传统价值管理方式下,由于存在大量委托代理成本而产生内耗。人本价值管理把人力资本看作是企业最重要的资源,并...  (本文共3页) 阅读全文>>

信阳师范学院
信阳师范学院

论五大发展理念的人本价值

改革开放40年来,我国发展成就令世界瞩目,在新的历史时期,面对新的发展特征和任务,党的十八届五中全会提出“五大发展理念”。“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念指明了中国特色社会主义新时代的社会发展方向,对进一步提升发展的质量和效益意义重大。“五大发展理念”的提出引发了学术界的热潮。学术界对“五大发展理念”展开了多学科、多视角、全方位的研究和讨论,取得了丰硕成果。论文在此基础上,从中国特色社会主义现代化的历史经验和全面建成小康社会的发展实践出发,系统梳理了“五大发展理念”的精神实质,将新发展理念的开放性、科学性和创新性贯通于马克思主义人学视域之中,阐发其人本价值;通过对马克思主义哲学研究的转换以及传统发展观带来的严重后果进行探讨,分析中国共产党“五大发展理念”的生成逻辑,进一步强调全面建成小康社会应该具有的制度特质、人文气质和价值选择;通过对“五大发展理念”的理论创新进行分析,得出改革开放以来马克思主义哲学主题的转换、哲学观...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>