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化学教学中培养学生联想能力初探

1 从横向思维向纵向思维的联想根据思维的角度不同 ,思维可分为横向思维和纵向思维。横向思维是一种同时性的比较 ,它是以扩散的方式寻求解决问题的思路 ;纵向思维是一种历时性的比较 ,它是运用已知 ,通过比较、换元 ,层层递进 ,深入掌握事物的本质。因此 ,如果说横向思维着意一个“广”字 ,那么 ,纵向思维则着意一个“深”字。教学中引导学生由横向思维联想到纵向思维 ,可以在开拓学生思维空间的同时 ,促进思维向深刻性发展 ,从而提高学生的思维品质。例 1 氯气和二氧化氮气体在室温下可以化合生成一种新的气态化合物R ,为了测定R的组成进行以下实验 :取Cl2 、NO2 混合气 ,总体积 5L ,测定反应后所得气体体积随Cl2 在原混合气体中所占体积分数x的变化而变化的规律。实验知 :当Cl2所占体积分数为 0 .2或 0 .6时 ,反应后的总体积均为 4L。( 1 )通过分析和计算求得化合物R的化学式为     ,发生反应的化学方程式为...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育实践与研究》2003年06期
教育实践与研究

主体性教育在化学教学中的运用

主体性教育是依据社会发展、学科发展和学生发展的实际需要,以尊重学生的主体性人格,充分发挥学生学习的主动性、积极性.以达到开发学生的智慧、潜能、注重发展学生综合能力,培养学生的创新意识为根本目的的教育。它是面向世界。适应未来,实施素质教育的有效途径。 怎样在化学教学中实施主体性教育,已成为新形势下教育改革的一个热点问题。本人从以下几方面加以论述。 一、实施主体性教育的必要性 首先,主体性教育的实施是培养新型人才的客观要求。是时代发展的需要。新时代对人才提出的要求是具有综合素质的人,他们不仅要掌握现代科学文化知识.还要有高尚的道德情感,坚强的意志力.坚定的自信心。智力高度发达,思维异常敏锐,而且还要有较强的创造能力。而主体性教育对培养学生这诸多方面的综合能力具有良好的教学效果。 其次,主体性教育的实施是适应新形势下基础教育改革的必然之举,1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》中明确指出:“要改革同现代社会发展不相适应的教育...  (本文共2页) 阅读全文>>

《珠江教育论坛》2011年04期
珠江教育论坛

在化学教学中培养学生的环保意识

蔚蓝的天空,清澈的小溪,碧绿的田野,清新的空气,这样的自然环境,谁人不向往。可是,随着全球经济的不断发展,工农业生产给人类带来巨大利益的同时,又不断破坏了人类生存的环境,近几年来全球出现的地震、雪灾、水灾、干旱、海啸等自然灾害更是不断增加。为了保护我们的美好家园,作为一名化学教师,在化学课堂上,应该有责任和义务对学生进行环保意识的教育。为此,本人在化学教学中就如何培养学生的环保意识做了如下的探索。一、以教材为本,在课堂教学中培养学生的环保意识在新课标的倡导下,现用的初中化学教材中明确指出“在化学教学中,通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法治理环境,合理地开发和利用化学资源,逐步学会从化学角度认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象”[1]。因此,老师在课堂上向学生传授化学知识的同时,应根据学生的实际情况及时恰当地渗透有关的环保知识,以培养他们的环保意识。例如,讲到第二章的空气污染与防治时,除了应该向学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《唐山职业技术学院学报》2006年02期
唐山职业技术学院学报

在化学教学中应注意思路教学

学校教育在传授学生知识的同时,必须加强对学生学习方法的指导,做到“授人以渔”。知识经济时代,知识的爆炸式增长,要求每一个人必须有良好的、适合自身特点的学习方法,形成终身学习的习惯和能力。进行思路教学是其中的一个方面。思路就是做一件事情前,对所经历的各个步骤应采取方式、方法的思维过程。思路教学贯穿于化学教学的各个环节,它对培养学生的各种能力至关重要,现分述如下:一、授课时,让学生领会教师的讲授思路思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。这就要求教师在课前必须潜心钻研教材,充分揭示出新旧知识的联系,建立起知识体系,然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点,使学生的思路按照主线和知识点去展开。譬如我在教《强电解质和弱电解质》这一节内容时,按照教材内容设计了这样的讲课思路:“演示实验:不同物质溶液的导电性不同→溶液里自由移动的离子的浓度不同→电解质的电离程度不同→电...  (本文共2页) 阅读全文>>

《珠江教育论坛》2011年03期
珠江教育论坛

在化学教学中培养学生的环保意识

蔚蓝的天空,清澈的小溪,碧绿的田野,清新的空气,这样的自然环境,谁人不向往。可是,随着全球经济的不断发展,工农业生产给人类带来巨大利益的同时,也不断破坏了人类生存的环境,近几年来全球出现的地震、雪灾、水灾、干旱、海啸等自然灾害更是不断增加。为了保护我们的美好家园,作为一名化学老师,在化学课堂上,应该有责任和义务对学生进行环保意识的教育。本人在化学教学中如何培养学生的环保意识做了如下的探索。一、以教材为本,在课堂教学中培养学生的环保意识在新课标的倡导下,初中化学教材中明确指出“在化学教学中,通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法治理环境,合理地开发和利用化学资源,逐步学会从化学角度认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象”[1]。因此,老师在课堂上向学生传授化学知识的同时,应根据学生的实际情况及时恰当地渗透有关的环保知识,以培养他们的环保意识。例如,讲到第二章的空气污染与防治时,除了应该向学生介绍空气受污...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年22期
学周刊

化学教学中学生情感、态度与价值观培养的探索与实践

一、提高认知,培养学生善思乐学的良好习惯学生在学习过程中的心理活动可以看作是“认知—情感—态度—价值取向”。也就是说,通过学习,学生有一定的理解,从而反映出一定的情绪,进而表现出对学习的态度,最终发展成为一种价值取向。因此在教学中,应加强对学生情感的积极引导,帮助学生纠正学习态度。根据这一规律,在化学教学中,教师要培养学生善于思考的习惯,本身化学就是一门实验学科,其需要学生去动手实践,动脑思考,教师应端正学生的学习态度,加强学生的情感倾向,让理智支配情感。同时,化学是一门枯燥的课程。教师应该改变传统的教学方法,让学生发挥情感激励的作用,增强教育内容和方法的情感,提高教学艺术,激发学生积极的情感体验。在开展化学教学过程中,开展情感、态度与价值观的培养,除了是一种有效的化学教学辅助,还是化学课程教学的核心。合理化的情感、态度与价值观培养,可以为学生提供源源不断的学习动力。同时,还可以增强学生综合素质与创新意识。我们必须要加大对传统教...  (本文共1页) 阅读全文>>