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思考与写作

文章的写作是一项极其复杂的脑力劳动 ,它一般分为采集、构思、表述三个阶段。在这三个既相对独立又相互联系的阶段 ,思考是贯穿始终的。可以这样说 ,没有思考便没有写作。由此可见 ,思考与写作的关系是多么密切。据说 ,一位朋友去看望法国大作家巴尔扎克 ,一进房门 ,看到巴尔扎克倒在地板上 ,脸色惨白。这位朋友惊慌地大叫起来 :“快点请大夫来呀 !巴尔扎克先生不行了 !”被这位朋友这么一叫 ,巴尔扎克苏醒了 ,说 :“你喊什么呀 !刚才是高老头 (巴尔扎克小说《高老头》中的主人公 )死了 !”从这个脍炙人口、发人深思的传说中 ,我们不难想象巴尔扎克此时的全部身心已进入了角色 ,巴尔扎克在为自己笔下的人物命运而陷入了极其深沉的思考 ,简直到了忘我的程度。韩愈说过 :“行成于思。”(韩愈《进学解》)如果从一定意义上说 ,一切事业的成功都在于思考 ,那么 ,文章要写好 ,文风要改好 ,同样离不开思考。这里我们可以把韩愈的话改一个字 ,叫作“文...  (本文共3页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

上海高考和台湾学科能力测验写作测试比较研究

上海的高考和台湾的学科能力测验都是大学入学考试,语文学科作为主要考试科目在其中占有重要的地位,写作在两地的语文试卷中比重都很高。笔者通过查找有关资料,梳理研究综述发现,研究两地写作试题和评价方面成果较少,因此展开了此项研究。论文第一章对两地的大学入学考试制度和语文试卷概况进行了梳理,并对台湾学测最新政策进行了解读。论文第二、三和四章是本论文的核心部分,通过比较发现,受不同教育制度和文化环境等因素的影响,台湾学测写作与上海高考写作相比形式较为单一,可以概括为“引导语+写作标题+写作要求”形式,写作要求也比上海宽松。在试题的内容上,台湾学测写作更能体现社会对选拔性考试公平公正的需求,其在对文化的反思和注重传统与现代的结合两个方面值得借鉴。内容指向相同之处在于两者能体现学生对社会人生的思考,都具有一定的体验性和社会性,但是在贴近生活的程度、取材的广度、能力的要求等方面存在着差异。上海高考写作评分标准比台湾学测的评分标准更为细化,对能力...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南师范大学
河南师范大学

碎片化阅读对高中生写作能力的影响探析

阅读能力与写作能力都是高中生必备的基本能力,阅读与写作也一直是高中语文教学的重要内容。就目前高中语文教学的情形而言,阅读教学与写作教学确实取得了一定的成效,但也存在一些问题。譬如,一定程度上割裂了阅读教学与写作教学的联系、过度关注课堂内而忽略课堂外等,其结果是难以高效提高高中生的写作能力。碎片化阅读作为一种新型的阅读方式与阅读内容,直接影响其写作能力的发展。与传统阅读相比,既有优势,又有不足。部分教师与家长却漠视甚至忽略碎片化阅读对高中生写作能力的影响,限制了碎片化阅读对高中生写作能力提升所起的作用。通过多层次、多角度对碎片化阅读对高中生写作能力影响的分析,进一步探讨高中生在碎片化阅读中存在的问题,并进行策略探究,以期规避碎片化阅读对高中生写作的不利影响,发挥其最大效用。本文按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序,从以下几个部分进行论述:绪论部分简要概括了研究现状、研究意义与研究方法;第一章进行了相关概念的界定,对研究的可行性...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

叶圣陶语文素养观及其核心元素研究

语文素养是指学生在语文课内外的言语实践过程中逐渐形成的较为稳定的关于语言运用、思维发展、意趣培养、文化传承等多方面的综合水平,旨在促进学生健全人格的培养,促进学生终身可持续发展。核心元素是其中具有本质规定性的关键部分,即语言运用能力。作为中国现代语文教育的开山鼻祖之一,关于通过语文学习学生应实现哪些方面的提升与发展此类问题,叶圣陶提出诸多见解。值此叶圣陶辞世三十周年之际,笔者通过探寻叶圣陶语文素养观的特色内涵,把握叶圣陶语文素养观的核心元素,从而铭记他为语文教育所做出的巨大贡献,并为当下语文教育改革提供借鉴。首先探寻叶圣陶关于语文素养的观点,归纳叶圣陶语文素养观的基本构成,阐释其深刻内涵:语文素养的养成须以促进学生的终身可持续发展为立足点和最高宗旨,主要包括“语言运用”、“思维发展”、“习惯培养”、“情境实践”四个主要的部分。与此同时,以学理逻辑提取语文学科的重点所在,同时借鉴国外核心素养的研究成果,在概览全局的过程中牢抓重点:...  (本文共102页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

苏教版高中语文必修教材写作部分研究

提高学生写作能力,是语文教学的“重点”和“难点”。对应到教材层面,主要是指教材写作部分的内容编写得怎么样,能否有效提高学生写作能力。江苏教育出版社的普通高中课程标准实验教科书必修(语文)(以下简称“苏教版高中语文必修教材”)自问世以来,就受到多方面的关注。研究这套教材写作部分的编写情况,有利于教材使用者更好地了解、使用教材,也能为教材的修订提供一定的参考和建议。本文以导语中与写作相关的内容,专题的“文本研习”、“问题探讨”、“活动体验”及“积累与应用”中与写作相关的内容以及写作专题为研究对象,从教材写作部分的编写理念、体系特点、写作观、写作量、写作知识、写作实践活动的题材、体裁、情境等方面进行数据统计和研究分析。尝试通过研究,描述出苏教版高中语文必修教材写作部分的编写情况,并在此基础上给出相应的建议。经研究发现,苏教版高中语文必修教材写作部分在编写体系上具有“专题统整”和“立体构建”的特点。教材的写作观注重阐述关于“怎么写”和“...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

从依附到自觉

本文试图通过对具体的批评文本的分析、从两个维度来研究我国20多年来的女性主义文学批评。1、我国的女性主义文学批评是如何从对男权批评的依附到试图确立女性言说主体、建立女性自己的理论体系的;2、以西方的女性主义文学批评作为参照系统,研究我国的女性主义文学批评的差异性。本文认为,80年代后半期社会文化层面的女性意识在女性文学研究界的成功建构标志着我国女性主义文学批评试图从男权话语中分离出来的开始。之后,通过女性形象批评、重构女性文学传统、女性写作研究、性别诗学的建构等四个方面,走上了女性主义自觉化、理论化的历程;与此同时也呈现出与西方女性主义文学批评的差异性。女性形象批评是女性主义文学批评最早的批评形式,它通过对男性作品中不真实的女性人物的批评实现对男权文化的批判,是女性性别自觉的开始。我国的女性形象批评不拘泥于真实的女性社会生活,自觉运用多种方法深入文学文本内部分析女性形象被压抑的真相,更加令人信服。重构女性文学传统在研究对象上摆脱...  (本文共157页) 本文目录 | 阅读全文>>