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学生的个性发展与体育教学改革

一、体育教育中个性的本质内涵及其特定性(一)个性的本质内涵个性,是指学生在体育活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和,是一个人所以有别于他人的具有自己个人独特的体育行为、思想等精神面貌的总的体现,它包括个性倾向性(如需要、兴趣等)和个性心理特征(如性格、能力等)。所谓体育个性化教育,是人性化、个人化(考虑个人的身心特点,考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好、志向等)、特色化(有个性特色的培养目标、课程体系、教学内容)、和谐化(个性与共性的融洽)的教育。这种教育顺应了人的内在发展要求,顺应了体育教育的内在规律,顺应了时代对人、对体育教育的必然要求。(二)个性的特定性1、个性的整体性。它是指个性心理中智力、情感、意志和性格等要素的相互渗透、相互制约和相互作用,它们之间构成了一个有机的整体。在体育教学中,只有充分调动和发挥各种心理要素的整体作用,才可能促进智、情、意、性的和谐发展。在教学中如果不顾及学生的情感...  (本文共3页) 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

学校体育课程体系研究

21世纪的教育是培养会认知、会做事、会生存、会共同生活的“完整的人”的全面教育,全面的教育需要整体的课程,整体的课程促进全面教育发展。课程作为教育发展和改革的核心要素应适应教育的需要,体现全面性、连续性和整体性特征。学校体育课程作为课程的重要组成部分,是整个教育体系中开设年限最长、也是占有重要地位并能产生巨大影响的课程之一,是由课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等要素构成的有机整体,是体育文化知识传承的载体,是实现学校体育教育目标的基本途径。对学校体育课程体系的研究能够适应社会发展对人才需求多样性的变化,符合学校体育课程改革的趋势,满足学校体育课程科学化发展的需求,是学校体育课程建设的重要内容之一。本论文在研究过程中主要运用了文献法、调查法、数理统计法和分析法。运用文献研究法,借鉴系统论、课程论等相关理论对学校体育课程体系的构成要素、学校体育课程的性质等进行论证;对建国后颁布的8部小学体育教学大纲(课程标准),7部中学体育教...  (本文共287页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

体育与人

研究学校体育的历史与现状,瞻望学校体育的未来,不能不对体育与文化、体育与人的关系有深入的理解。否则就会对许多学校体育现象及其问题迷惑不解,对新形势下学校体育所面临的挑战也就很难提出应对的策略。因为人、文化、体育三者是相互依存、相互作用、相互规定的,而人是其中心,文化是质的规定,体育则是其外在表现方式之一;离开了人,就无所谓文化。也就无所谓体育。同样,离开了文化,也就无所谓人,更无所谓体育了。所以,无论是文化还是体育,它们的核心都在于对人的关注,而从学校的角度看,学校体育的本质是一种培养人的活动,因此,体育——文化——人构成了一种特殊的关系。基于上述认识,形成了我们新的研究框架,主要研究的问题及其基本观点如下:一、通过对文化与人、体育与文化、体育与人关系的全方位揭示,阐明体育作为一种文化不只是作为传授知识、训练技艺、增强体质的工具,而是包括体育意识、体育情感、体育价值、体育理念、体育道德、体育精神在内的总和,感悟体育的文化底蕴。发...  (本文共243页) 本文目录 | 阅读全文>>

《知音励志》2016年23期
知音励志

如何在体育教学中培养学生的个性

当今社会需要的是全面发展的复合型人才,随着教育教学改革的不断深入,全面而富有个性化的发展成为当前衡量教育教学质量的重要标准。而作为德、智、体全面发展当中的重要一环的体育教学自然也不例外,体育教学使促使学生身心健康以及全面发展的个性化教育,因而也成为了学校体育教学的重要目标与原则。1发展个性的重要性个性是在生理素质的基础上,在一定的社会历史条件下形成和发展的。先天的遗传因素是人个性发展的自然前提。社会环境因素和教育因素则成为了其后天因素。教育因素在人的个性发展中起到了主导性作用。良好的个性的一个最好的特征是其创造力的不断增强,个性发展日益成为社会发展的需要。2在体育教学中对学生个性的培养2.1重视学生在教学当中的主体性在体育教学的过程中,教学的主体是学生,但长期以来,在我国体育教学当中,学生的主体地位都一直被忽视,教师已成为体育教学当中实际的主导者,而学生的主体地位并没有得到很好的体现。因而,学生在教学过程中变得很被动,从而大大压...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

中小学体育名师的培养研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确要求“造就一批教学名师和学科领军人才”,为了开拓体育名师研究,致力于培养上海市中小学体育高端人才,探索培养体育名师的新模式,本研究运用文献法、访谈法、问卷法等研究方法,运用建构主义、课程开发、成人学习等理论,在分析了体育名师基地培养的现状的基础上,论述了体育名师培养的基本理论,提出了上海市中小学体育名师培养过程优化的策略,为上海市体育名师基地实施方案的制订提供决策建议,为落实上海市学生健康促进工程,改善上海市青少年体质健康状况提供体育人才资源。全文主要包括五个部分:第一章绪论:研究的选题背景与缘由,研究意义、方法及设计,对论文中涉及的核心概念进行规约,并对就与研究相关的主要理论进行说明,阐明教育中建构主义的理论、课程开发理论等对体育名师培养研究的意义。第二章文献综述:首先对非体育学科名师的研究现状进行综述;其次梳理并归纳国内有关体育名师及优秀体育教师的研究现状。第三章...  (本文共264页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川大学
四川大学

高校体育对大学生个性发展的影响研究

21世纪正值知识经济的时代,知识是经济发展的基础和动力,是最主要的生产资源。知识经济的竞争,实质上是拥有丰富知识的高素质人才的竞争。良好的个性品质是人才素质诸因素中不可缺少的一部分,是个体适应社会和选择社会的必备条件。教育的本质特征是培养和造就德、智、体全面发展的、有着鲜明个性的社会需要的合格人才。在促进人的全面发展的过程中,作为教育的有机组成部分,体育在促进学生的个性发展和社会化方面的功能是不可替代的。本文以马克思主义关于人的全面发展理论和个性发展相关理论为依据,从哲学、人类学、社会学、心理学、教育学、体育学和行为学等不同角度,在充分了解国内外有关高校体育与大学生个性发展的研究现状的基础上,深入探讨了高校体育对大学生个性发展的影响。发现与其他教育形式相比,体育在促进大学生良好个性的形成和发展方面有着得天独厚的优势。具体研究工作如下:第一部分,是本研究的相关理论部分。归纳总结了个性的内涵、特征;分析了个性发展的影响因素;论述了个...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>