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发展高校龙狮运动对校园体育文化影响的研究

1中国龙狮文化龙是中华民族古老的图腾,是中华民族先祖表达人生理念和精神追求的信息载体。至今,在世界上仍把中国人称为龙的传人。龙与我国的历史、思想、宗教、神话、文学、民俗以及书法、绘画、工艺美术等思想文化融化在一起,它涵义深刻,应用广泛。狮子为百兽之王,它虽然不是中国的出产物,但中国却有地地道道的关于狮的文化,狮子造型随处可见。中国百姓对狮子有如对图腾般的崇敬感,其位置仅次于龙。几千年来,龙狮已成为中国传统文化最具民族色彩的优美动人的象征,充分显示着民族文化的理想、意志与精神风貌。人们不论身在何处,面对龙狮形象,心中便会油然而生一种强烈的寻根激情。龙记录了中华民族的起源,象征了民族的团结和国家的统一;狮标志着中华民族威武、勇猛和刚强。起源于中国的舞龙舞狮作为一种民族特有的艺术形式,深深蕴藏着博大的中华文化。历代相传,鼎盛不衰。千百年来,象征着吉祥、欢乐和幸福的舞龙舞狮运动已经成为我国广大城乡喜庆佳节最具代表性的民俗活动,是增强人民...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育与职业》2007年14期
教育与职业

论高校校园体育文化与和谐校园的构建

文化是描述与社会有关的特殊社会现象的学问,并与人的积极活动有联系。体育文化是人类文化的主要组成部分,它通过健身、锻炼、竞技和娱乐等以身体活动为主体的生活方式创造体育精神财富和物质财富。随着人们物质生活水平的提高和精神生活需要的发展,体育对人们社会生活的影响日益广泛,体育文化不仅对人类精神和物质文明建设有着重要影响,而且在人的全面发展过程中有着其他文化不可代替的特殊功能,特别是对青少年一代的健康成长起到积极的促进作用。大学生是十分宝贵的人才资源,大学教育的成败决定着国家发展的未来。而成功的大学教育首先要构建一个和谐的校园软环境,因为,和谐是一切事物发展的核心,和谐即美,它是一笔可供开发的精神财富①。因此,加强高校校园体育文化建设,对构建和谐校园具有重要的现实意义。一、校园体育文化的内涵校园体育文化是指在校园范围内的关于体育运动的物质和精神文明的总和,它既是体育文化的一个重要组成部分,又是学校教育的重要组成部分②。在学校中,体育文化...  (本文共3页) 阅读全文>>

《时代文学(理论学术版)》2007年02期
时代文学(理论学术版)

校园体育文化要素与传播

前盲校园体育文化是校园文化重要的不可或缺的组成部分。研究校园体育文化的要素与传播,便于学校有计划、有目的、全方位地向学生传播体育文化。一、何为校园体育文化要索与传播校园体育文化的要素是校园体育文化的基本内容,是构成校园体育文化的必要分子,如体育的课堂教学、课余活动、组织竞赛、体育宜传,产生了校园体育的教学文化、锻炼文化、组织文化、宜传文化,每个要素都具备传播体育文化的功能。二、传统校园体育文化要索与传播传统的校园体育文化要素是在历史发展过程中形成的,有明显的历史延续性和继承性特征,是校园体育文化的基础。1、传统校园体育课堂教学要素与传播(l)体育课:传统的体育课教学内容丰富,有篮球、排球、乒乓球、足球、田径、体操、武术、体育理论等科目。传统体育教学以“三基”为中心,教师按照教学大纲的要求,向学生传授体育基础知识、基本技术和基本技能,它可以向学生传播体育的运动文化和教学文化。(z)业余训练竟赛:学校传统的业余训练竞赛是普及与提高的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《时代文学(理论学术版)》2007年04期
时代文学(理论学术版)

高校和谐校园体育文化及其构建途径

一、高校和谐校园体育文化的内涵校园体育文化,主要以体育教育的内涵为主,其构成要素是体育物质文化和体育精神文化,是学校在特定的历史条件下,为实现教育的目标,在长期的校园文化建设中,把各种有益于学生成长的文化通过不同的方法和手段渗透进体育活动,达到积淀、整合、提炼的目的。它反映学校广大师生的健身目标、健身理念以及健身行为准则的价值观念与群体参与意识,并通过体育文化氛围、体育文化环境、体育人文教育、体育文化活动等大多数人共同遵守的法规、行为以及学校的制度等文化要素对学生实施健康教育,以促进学生身心的全面发展和培养健全的人格。校园体育文化是学校师生共同创造认同的价值观念,具有无形的凝聚力和感召力,在校园体育精神的感染下,会使生活在同一所学校的人们彼此之间产生强烈的认同感、责任感和荣誉感。高校和谐校园体育文化,是高校师生在特定的环境中,根据社会发展需要,通过学校各个层面创造并共享的一种以继承和发展人类理性精神和人文精神为内容,以促进高校体...  (本文共1页) 阅读全文>>

《时代文学(理论学术版)》2007年05期
时代文学(理论学术版)

论校园体育文化价值

1.校园体育文化的涵义校园体育文化是校园文化与体育文化相互融合后,整合出的一种新的文化现象。“校园体育文化”是在20世纪90年代初期提出的一个概念,它源于20世纪80年代“文化热”的背景下对“体育文化”与“校园文化”的进一步探讨,目前国内外教育理论界对校园体育文化的定义众说纷纭,各持一端。作者通过对我国教育界及体育工作者对校园体育文化研究的成果,以我国现行的学校体育教育的目的、要求、结构和表现形式等因素为认识对象,从教育学意义上理解校园体育文化概念,即:“是学校体育存在方式的总和,包括体育物质文化、体育制度文化和体育精神文化;其特点是具有针对性、计划性和全局性,根据不同年龄、性别、身体素质、地域文化特点等提供体育学科课程的活动内容、方法、组织以及实施方案。”它是通过体育文化氛围,体育文化环境,体育文化活动,大多数人共同遵守的法规、行为和学校的制度等文化因素,对学生实施的体育教育,以促进学生身心的全面发展,具有时代特点的一种群体文...  (本文共2页) 阅读全文>>

《四川体育科学》2007年01期
四川体育科学

校园体育文化的传播与大学生个性心理构成探析

1校园文化、体育文化传播与个体心理结构1.1校园体育文化校园体育文化是指在学校这一特定的范围里,人们在实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。校园文化是学校在长期的教育、教学、科研管理实践中创造出来的,具有一定民族文化传统特征和本校特色的基本信念、价值观念、道德规范、规章制度、生活方式、人文环境,以及与此相适应的思维方式和行为方式的总和。体育文化以其相对独立性、统一性、稳定性、吸附性和包容性等独特的风格,作用于学校可持续发展,在学校的建设和管理中发挥作用。体育文化对促进学校发展、提升学校知名度有着重要的影响力。让体育文化成为校园文化的特色,掀起学生参与体育,欣赏体育,享受体育带来的快乐,发扬体育精神的热潮。1.2校园体育文化的传播校园体育文化的传播表现在体育思想传播、体育文化意识传播、体育氛围与感染力传播、体育行为传播等。校园体育文化可以分为校园体育精神文化、校园体育行为文化和校园体育物质文化三个层面:所谓校园体育精神文...  (本文共3页) 阅读全文>>