分享到:

讨价还价实力:中德之间的实验研究

引言讨价还价和谈判是社会交往中最普遍的现象之一。在大多数情况下,尤其是在商业活动中,人们要解决的是分配任务,例如对利润、报酬或是成本等一定数额金钱所进行的分配、协商等。一个议价者所具有的实力是影响其表现的重要因素。行为实验和真实的讨价还价情形显示,议价者之间的实力权衡会影响讨价还价的最终结果。而讨价还价关系的一个关键特征便是当事人的实力可能会有所差别(如竞争公开职位的公司新职员与默认的候选人之间、低标准和高度专业化的企业之间以及大国与小国之间等),因而会影响讨价还价的结果。使讨价还价实力产生差异的一个重要决定因素便是一种可使谈判一方比另一方获益更多的、在现存讨价还价关系之外的选择权的获得。不考虑实力关系的对比而对讨价还价行为所做的分析忽略了这一社会交往中的重要特性。然而,经济学领域的讨价还价文献主要关注实力对等的情况(例如Roth[1]以及Güth等[2]和Rubinstein[3]对最后通牒讨价还价的研究)。只有少数研究在其分...  (本文共8页) 阅读全文>>

《艺苑》2006年05期
艺苑

蔡恭亦实验水墨画作品选登

~~蔡恭亦实验水...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《艺苑》2006年05期
《湖北师范学院学报(自然科学版)》2006年02期
湖北师范学院学报(自然科学版)

分析化学设计性实验评分标准的实践与探索

0引言实验课教学不仅是一个理论联系实际的过程,更重要的是一个培养和挖掘学生手、眼、脑并用能力的综合过程。分析化学实验是化学专业、环境工程专业的一门重要的基础实验课。为提高学生的实际能力,我院“分析化学实验教学大纲”要求学生在做完基本验证性实验之后,还需进行设计性实验。设计性实验的题目,可由老师出题、学生自拟、或来自生产实际。学生自选定题目后,就开始准备实验,即查阅有关文献、拟订初步实验方案;经老师审查后,自行实验,即自己配制所需试剂、摸索实验条件、完善方案;进一步验证实验方案并完成实验,得出实验结果;依照实验情况,写出一份类似研究报告的实验报告。这样的设计性实验不仅可以检验学生综合运用基本理论知识的能力,更重要的是培养学生独立观察、判断、抽象思维能力、总结表达能力以及运用知识解决实际问题的能力,培养学生初步掌握科学的研究方法及实事求是、一丝不苟的科学态度和作风[1,2]。为了保证这项教学环节能顺利完成,我们认为除作好必须的准备外...  (本文共3页) 阅读全文>>

《湖北大学成人教育学院学报》2006年06期
湖北大学成人教育学院学报

运用化学实验培养学生的能力

新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生学习的主动性并培养其创新意识,使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程转化为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际等科学价值观的形成过程。而化学实验是进行科学探究的重要方式,是最有效最直观的教学方法。一、创设趣味实验,激发学生学习化学的兴趣激发学生的学习兴趣,挖掘学生参与的原动力,兴趣是先导,兴趣是最好的老师,是学好知识的原动力。人总是对自己感兴趣的东西才能够引起足够的注意,只有关注、感兴趣的东西,才能推动他们积极思考、钻研,才能激发他们的学习热情,并能产生积极而持久的学习动机,进而发掘自身的潜力。感兴趣是人人都熟悉的一种心理现象。学生上课能集中注意力听讲,他的兴趣就指向和集中于教师的讲述上。学生的注意力集中在观察实验上,他们的兴趣就指向和集中在教师的示范操作上。吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,将极大的推动...  (本文共3页) 阅读全文>>

《玉林师范学院学报》2006年S2期
玉林师范学院学报

学生实验监督和实验效果评估

实验教学是高校理工科专业课程教学的重要组成部分,能培养学生的严谨的科学态度、扎实的实验技能以及发现、综合分析和解决问题的能力。同时,实验在培养良好的科学素质、培养学生实践和创新能力方面起着非常重要的作用。为此,工作在实验一线的广大实验室工作者在如何做好实验教学方面做了大量的探讨和研究。在从事实验室工作和实验教学十多年中,有一些实践体会,现就如何对学生的实验进行监督以及对学生实验效果进行评估谈谈自己的见解。1、通过监督,使学生实验行为得到约束和规范学生在实验时很多时候是漫无目的的,为了约束和规范他们的行为,做了一个这样的表格(见表一)。此表格实验前做好用硬皮本夹好放在一个固定的地方,学生到实验室先在表格上签名。实验开始,实验指导教师收起表格,并在签名的后面画一斜杠,表示后面签名的学生为迟到学生。这个做法可以起到点名的作用,约束学生按时到实验室进行实验。要求学生在安装和调试好仪器、看到实验现象、测量和记录实验数据完成、离开实验室要举...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科学教育》2006年06期
科学教育

做好科学课实验

科学课是一门以实验为基础的学科,科学课中所有的科学知识,包括科学概念、定律和理论,都是在实验的基础上建立起来的。培养自己的实验技能,了解科学的研究方法,培养实事求是的科学态度,对今后做科学实验和创新发明有重要的基础作用。据此,笔者对科学课的实验教学提出以下建议:1了解科学探究所需要的实验技能科学探究需要一定的实验技能,具体要求如下:1.1使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能涉及的工具和仪器主要有:刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等。1.2基本实验技术主要包括收集某种气体、配制溶液、分离混合物、加热、制作简单标本的技术等。1.3查阅信息资料的技术主要包括查阅图书报刊资料、利用网络收集信息等。2通过参与实验,提高实验技能2.1积极参与,端正态度在实验探究教学活动中,教师是组织者,是指导者,学生是实验的设计、操作、评价的参与者,不再是旁观者,而成了实验教学中的主体。我们要...  (本文共2页) 阅读全文>>