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理科教学中科学精神的培养

近几年来,科学精神的培养日益得到人们的关注。特别是在中学理科教学领域,许多教师开始意识到科学精神培养的  (本文共2页) 阅读全文>>

南京师范大学
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初中理科课程标准的适切性研究

该论文中“初中理科课程标准”系指初中《物理课程标准》、《化学课程标准》、《生物课程标准》、《地理课程标准》等初中理科各学科课程标准(实验稿)(以下简称理科课程标准)。以这些理科课程标准文本及其在江苏省实施情况为研究载体,作者对基于理科课程标准的初中理科课程改革实践问题进行理论思考,从理科课程标准“文本”和理科课程标准实施的“文化哲学”背景两个视角,就理科课程标准中西之“差异”、古今之“演变”及内外之“关系”三种方式展开研究,对理科课程标准的修订以及理科课程改革实践的推进分别提出相应建议。正文由三部分组成。第一部分包括前二章,第一章主要探讨预设中的理科课程标准是什么;第二章调查研究理科课程标准在实践中执行得如何;第二部分包括第三、四、五、六、七章,是对理科课程标准文本及其实施的文化哲学背景的适切性分析。第三、四、五、六等四章对理科课程标准文本中反映的理科课程理念、课程目标、课程内容及实施建议进行适切性探讨;第七章对基于标准的理科课...  (本文共253页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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理科教材中的人文取向

一直以来,关于教材的研究层出不穷,往往对于理科教材多以研究科学知识、逻辑思维为主,对于文科教材多以研究文学、艺术人文精神为主。关于理科教材的文学角度很少有研究涉及。跟随当今素质教育以及培养全面发展的人的目标,理科教材的编写也开始展现更多的人文因素,无论是形式上还是传达的精神上,都展现着素质教育的光芒。本研究第一部分对于相关理论知识和概念进行了界定。通过对资料的收集和对比,进行较为全面的概念解释。为后续的研究和分析做铺垫。第二大部分则选取理科教育最基本的物理学科教材为研究主体,挖掘高中物理教材中的修辞手法,并对其数量、分布以及功能进行分析,对具体修辞手法进行深入剖析。挖掘教材中通过修辞体现的人文精神内涵。第三部分则是选取修辞手法,深入分析物理现象和物理概念中分别展现出的人文教育思想。并且通过分析,得出人文和科学的辩证统一关系。最后一部分则是通过本研究得出的结论,同时给予自己的建议和意见。这篇论文通过对高中人教版物理教材中的修辞进行...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

新疆大学
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新疆高校大学生科学精神培养现状及对策探析

科学精神是科学与科学活动的内在精神与灵魂,随着知识经济时代的到来,科学竞争的关键是人才的竞争.而科技人才的基本素质是由科学精神与科学知识、科学思想和科学方法共同构成.当代大学生是21世纪科学技术的后备军,在他们的肩上担负着以科技强国富民的民族重任.一个国家能否在21世纪世界性的高科技竞争中立于不败之地,直接取决于当代大学生的科学知识水平、科学创造能力,也取决于他们的科学精神能否经受住新科技革命的严峻挑战,尤其作为新疆高校的大学生责任更是重大.新疆地处祖国西北边陲,具有重要的战略地位,新疆的稳定关乎全国稳定的大局.由于影响新疆社会和谐稳定的因素依然存在,我们必须时刻具有高度警惕和防范风险的意识.新疆高校的大学生作为社会中的一个特殊群体,在维护新疆安定团结的社会环境中起着十分关键的作用.大力提倡科学精神有助于大学生坚持正确的人生观、世界观和价值观,有助于引导大学生正确、科学地认识马克思主义宗教观,运用科学知识武装头脑,树立起抵制敌对...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

综合理科课程设计研究

本文《综合理科课程设计研究》旨在实现这样几个目的:一是研究我国新世纪义务教育综合理科课程设计的特点、经验及其存在的问题,并且揭示它较之建国后至20世纪末我国分科科学课程设计和地区性综合理科课程设计的优势和超越之处;二是研究国际综合理科课程设计的特点和经验;三是从国际综合理科课程设计特点和经验中探寻促进我国新世纪义务教育综合理科课程设计进一步深化和发展的借鉴方略和启示意蕴。因此,本文由如下三个基本部分构成:● 第一部分“我国综合理科课程设计研究”是针对论文的第一个目的而展开的。它由三章内容组成(第一章至第三章),论题分别为:“我国科学课程设计的历史透视”、“我国地区性义务教育综合理科课程设计”和“我国新世纪义务教育综合理科课程设计”。第一章重点揭示了中华人民共和国成立后至20世纪末我国分科科学课程设计的特点和成败经验,并对建国前我国科学教育与科学课程设计状况进行了简要回顾。第二章主要以上海市义务教育综合理科课程设计项目为例,分析...  (本文共253页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
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高师理科专业教育改革研究

在20世纪即将结束之际,我国启动了新一轮基础教育课程改革。2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,新一轮课程改革正式进入实验阶段。这次基础教育课程改革具有很强的系统性,着眼于新课程体系的建立,改变了以往片面强调教科书更新的简单做法,从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、教学过程、课程管理、课程评价等方面进行了系统化的改革。新一轮的课程改革,对广大中小学教师和教育工作者提出了前所未有的要求和挑战,教师的素质和水平如何,将是决定课程改革成败的关键。这就对高师教育提出了新要求,凸现了高师教育在基础教育课程改革中的重要地位和作用。因此,以基础教育课程改革为背景,研究高师教育改革具有重要的现实意义。本文对基础教育课程改革的国际及国内背景作了分析,特别是对基础教育课程改革中的科学教育这一部分改革的基本内容进行了解读和剖析,提炼出了四个基本理念:不断地培养和提高学生的科学素养; 突出科学探究,体现科学本质; 重视STS...  (本文共171页) 本文目录 | 阅读全文>>