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关于高等职业教育教学改革的几点思考

高等职业教育是在高中文化基础上进行的职 的任务。因此并不需要具有系统、坚实、宽厚的业定向教育,它是中等职业技术教育的提高和深 理论基础。如果沿袭传统的高等数育的教学模式,化,是我国职业技术教育系列中的高层次教育。往往事倍功半。企业反映学生在校学的知识相当它的宗旨是按照社会职业的需要,开发智力,发 一部分用不着,而现场工作所必需的职业能力学展个性,培养职业兴趣,训练职业能力,以实用 生又不具备,学生本人也往往为此苦恼,不女心知识,应用技术为中心,走专业智能型培养道路,第一线的工作。按照传统的教学模式难以满足社培养生产第一线的高级技艺型人才。这与普通高 会对人才的多样化需要,必须大力发展高等职业等教育的以学科或学术为中心,培养知识型的高 教育满足社会对此类人才的需求。级技术人才有着明显的区别。高等职业教育与普通高等教育的教学模式、 在过去相当长的一段时间内,我国各类高等 培养目标有着本质的不同。因此,高等职业教育教育基本上是按照一定...  (本文共3页) 阅读全文>>

《卫生职业教育》2007年24期
卫生职业教育

《卫生职业教育》2007年1~24期总目次

新一轮全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲颁布大会暨全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材主编人会议纪要…………………………(14.5)新计划新教纲新模式……………………金中杰,黄刚,王懿,等(14.7)学校德育工作的问题与对策…………………………………………吴汉朋(4.5)中职学校在维护社会稳定中的特殊作用……………………………吴汉朋(5.5)职业学校管理的理念与实践………………………………李召,金玉龙(5.6)落实科学发展观推进高职教育可持续发展…………………………杨立明(12.5)抢抓机遇努力提高办学质量…………………………………………袁宁(12.7)引进经营管理提升市场能力………………………………王淑玉,孙琳(12.9)教师队伍建设的创新途径…………………………李丽华,孙琳,林杰(13.5)浅谈系统工程原理在高职院校管理中的应用………………………吴英成(14.13)以课程改革为动力构建新的课程体系……………容振勤...  (本文共24页) 阅读全文>>

《河北职工大学学报》1999年02期
河北职工大学学报

关于高等职业教育学生能力培养的探讨

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出实施素质教育“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解换问题的能力、语言文字表达能力及团结协作和社会活动的能力。”“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时,具有熟练的技能和适应职业变化的能力”。高等职业教育在全面培养和提高学生的综合素质的工作中,以学生能力培养为出发点和着力点,才能更好地突出高等职业教育的特色。学生能力的培养,是高等职业教育最本位的工作。l高等职业教育学生能力培养的重要性所谓“能力”就是直接影响活动效率,顺利完成某种任务的心理特性。心理学家把人的能力分为一般能力和特殊能力两大类。“一般能力”即人们通常所说的“智力”,它包括注意力、观察力、想象力、思维力以及创造力,综合起来,就是分析问题和解决问题的能力。“特殊能力”,即人在某种专业活动中(如文艺创作...  (本文共4页) 阅读全文>>

《黑龙江史志》2010年19期
黑龙江史志

高等职业教育发展的探索研究

一、高等职业教育的发展在国家政策的指引支持下,高职教育近年来发展较快,目前国家高职院校已达1100余所,且有很大的发展轨道。就福建而言,虽然福建高职教育起步要比浙江、广东迟,但在1999年教育部、国家计委政策指引下,在省委、省政府的高度重视下,短短时间内,福建高职教育迅速发展起来。自2000年以来,大力开发社会资源,多渠道、多形式开办高职教育,新组建、整合升格了一大批高职院校,迅速从14所发展到如今的53所,高等职业教育已占据福建高等教育体系的半壁江山,其发展形势令人鼓舞。以服务为宗旨,以就业为导向,走校企合作,是高职教育发展的一个关键。如何围绕这些导向,让高职教育走出一条科学发展的道路,是高职教育工作者首要考虑的问题;在高职院校办学宗旨中,如何突出职业教育,增强高职教育的办学特色,提高其竞争力,是高职院校建设努力的根本和重点;如何在短暂的高职教育中提高学生的职业技能和职业精神,是高职院校建设的努力方向。二、高职教育存在的问题1...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科教文汇》2006年01期
科教文汇

我国高等职业教育的发展趋势和策略

随着科技的迅速发展和全球化进程的加快,世界经济联系更加紧密,世界各国为提高在国际市场的竞争力和保持较高的就业率,经济发展迅速由资源驱动转化为知识驱动,各国高等职业教育进入了一个在调整中巩固,在改革中发展的时期。尽管政治背景,经济发展,文化传统不同,以至各国调整与改革的形式和措施多样化,但从中仍可以梳理出一些共性的发展政策:1.树立适应市场需要及可持续发展的职教观念;2.政府及其他权益者为职业教育提供支持与保障,政府注重宏观引导;3.构建开放的、灵活的、多元的职教运行体系。相比国际职业教育发展政策、趋势及及时的相关改革措施,作者提出我国高等职业教育的发展趋势和策略如下。一、高职总体规模将继续扩大,独立设置高职学院进一步增加,高职院校之间的竞争将不断加大以北京为例,根据北京市教委的规划,到2008年,在京普通高等教育规模的扩大主要放在研究生和高职层次,本科招生规模将趋于稳定,不再进行扩招。在高职教育的几种办学类型中,普通高校举办高职...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代企业教育》2013年08期
现代企业教育

高职教育教学理念的转变

1.前言我国高等教育在经过了多年的探索和发展的过程中,越来越意识到教学改革的重要性,而教学改革首先就是要树立与时俱进的教育理念。高职教育的改革和创新不只是在人才培养的机制上,也体现在及时更新教学理念,灵活运用各种教学方式和教学手段。对高职教育教学理念更新和转变的研究探讨,是高职教育的关键,是刻不容缓的问题。2.影响高职教育教学理念的因素2.1高职教育的性质和办学方向从性质上说,高职属于“高等教育”和“职业教育”的合体,是职业教育中一种比较特殊的类型,其目标为培养高技能的应用型人才。因此,高等职业教育要将“职业性”这个特点作为首要,重点培养学生的实践能力、职业技能和职业素质。从办学方向上说,高等职业教育要以国家教育部的教学意见为主要参考,贯彻党的教育方针,在学习的过程中以就业为目的,边学边锻炼,努力成为高技能、高素质人才。高职教育要重点培养学生的实践能力、就业能力、创新能力和职业能力,加强培养职业素质。2.2高职教育教学理念现状和...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高教学刊》2015年14期
高教学刊

高等职业教育教学改革的几点思考

随着我国高等教育进入大众化阶段,高等教育不论从规模、数量、办学层次和类型等都发生了深刻变化,进一步提高教学质量、提高人才质量,从劳动力市场的实际需要出发,以就业为导向,以能力为本位,努力造就社会经济发展迫切需要的高素质技能型人才,已成为社会各界关注的焦点[1]。教育部在2014年3月的中国发展高层论坛上,副部长鲁昕就在会议上提出,我国在实施教育方案中,要积极实现两类人才、两种模式的高考模式。这样的高考模式,可以使学生在高中阶段,就可以对自己的人生目标进行选择。在选择过程中,不管个人选择什么模式,都可以在高中阶段就开始选择一个目标。使自己进行技术型人才培养。这种培养目标有三种,第一种培养目标是培养工程师,第二种培养目标是培养高级技工,第三种培养目标是培养高素质的劳动者。随着科学技术创新的发展和产业升级,我国职业教育的技能培养,要以加强培养技术的能力为基础[2]。教育部将在今后的时间,将我国600多所地方本科高校的培养目标,向培养学...  (本文共2页) 阅读全文>>