分享到:

高职工科学生文化素质教育的研究与实践

江泽民总书记曾指出:“文化素质很重要,应当好好抓,理科学生要加强人文方面的知识,文科学生要加强学习自然科学方面的知识。”教育部关于加强高职高专教育人才培养的意见中也指出“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养的始终。” 一、高职人才培养模式与素质教育紧密相关 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性人才的专门教育。其现行的培养模式是以能力培养为中心,此模式在多年的实践中取得了比较好的效果。但是随着知识经济时代的来临和中国加入WTO,对高职人才的能力、技术及应用的理解和要求也顺应时代的变革发生了新的变化。 我国普遍推广的CBE模式认为能力是由具体的工作任务来指导和规定的,能力的培养就是任务技能的学习,用任务完成情况来评价个体的能力。而在新的社会条件下,能力是指个体知识、技能和态度有机结合形成的一种素质结构,是一种综合的能力,显然对高职人才而言,更应注重综合能力的培养。就技术而言,技术...  (本文共2页) 阅读全文>>

《浙江交通职业技术学院学报》2002年01期
浙江交通职业技术学院学报

高职工科院校科研工作的定位

高职院校是高等学校的重要组成部分 ,在其发展过程中 ,科研工作是重要的一环。随着市场经济的发展尤其是我国加入WTO后 ,高等学校面临许多新的机遇 ,同时也带来了许多挑战与威胁。在这种形势下 ,高职工科院校应如何面对变化和机遇 ,找到并确定科研工作的合理定位 ,从而发展自身 ,显得十分重要和迫切。本文试从高职工科院校的特点及其在高等教育中的地位出发 ,提出高职工科院校科研工作的定位及思考 ,使此项工作得以尽快发展 ,以提升高职院校的整体水平 ,为地方经济、为行业更好地服务。1 高职工科院校科研工作的主要内容1 1 高职教育在高等教育体系中的定位我国的高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分 ,但又不同于其他类型的高等教育。联合国教科文组织教育统计局编写的《国际教育标准分类》 (LnternationalStandardClassificationofEducation ,简称ISCED)是在广泛调查各国学制 ,经专家反复论证而成 ...  (本文共5页) 阅读全文>>

《文教资料》2006年26期
文教资料

高职工科人文素质教育中的问题和原因分析

人文素质教育在当前素质教育大潮中占据重要地位,但工科院校特别是高职工科院校中的人文素质教育却令人担忧。一、人文素质及其重要性“人文”在中国最早出自《易经》——“文明以止,人文也。观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下。”这里的“人文”是教化、“文”而化之的意思。“人文”在西方指高雅技艺的教育与训练、教养的意思,体现了人文以人为本的本质。人文素质是相对于科学素质而言的,广义指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格;狭义则指人文(文史哲艺)知识和技能的内化,它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质教育对于全面提高学生的综合素质、提高学生在就业中的竞争力具有非常重要的作用。二、当前高职工科学生人文素质教育中存在的问题1.人文素质教育的内容缺乏全面性、时代性和针对性人文素质教育内容有其自身的规律性和体系性,但目前高职工科院校开展的人文素质教育活动却缺乏体系,而且缺乏全面性、时代性和针对性。目前高职工科院校在进行人文素质教育时,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《南通航运职业技术学院学报》2017年01期
南通航运职业技术学院学报

微学习在高职工科专业课教学中的应用研究

0引言随着人们生活节奏的不断加快及信息技术的飞速发展、移动信息设备的普及,以学习者为中心,不受时空、内容限制的微学习(Micro-Learning)越来越得到人们广泛的关注与重视。美国学者阿兰·柯林斯(AllanCollins)和理查德·哈尔弗(Richard-Halverson)认为目前正在进行“第二次教育革命”,“技术推动教育从学校转移到家庭、工作场所、教育机构及业余时间。”[1]微学习的概念由奥地利学习研究专家Lindner在2004年首次提出后,微学习的研究逐渐增多。[2]西奥·哈格(Theo Hug)认为微学习是处理比较小的学习单元并且时间较短的学习活动,Silvia Gabriellie认为微学习的实施得益于小块学习内容的开发和日臻完善的通信技术,从而使学习者在特定场合(如休息时或在途中)轻松获取学习内容。[3]祝智庭认为“微学习的微不仅体现为构成微型学习的内容组块的知识含量微小,还包含对其品性格调的判断,其中蕴含着...  (本文共3页) 阅读全文>>

《文学教育(上)》2017年06期
文学教育(上)

浅谈高职工科学生的人文素质提高

一.高职工科学生人文素质现状高职院校文科类专业学生对文化的了解有学科上的优势,工科学生由于中学文理分科以来就存在“先天不足”的状况,他们进入高职院校后,更认为上大学就是为了学专业技能,为了未来顺利就业。在他们看来,唯有专业技术才是真才意义上的实学,诸如社会科学、人文科学都是空谈,学不学对自己的未来几乎没影响。最终表现出明显的人文素养偏低,毕业后社会适应能力差,还有一些学生急功近利,缺乏社会公德,甚至成为社会的极端分子。二.传统文化对高职工科生的影响1.社会认同度较高。中华民族的优秀传统文化,是中国人民几千年来创造的宝贵精神财富,蕴含着极其丰富的人文思想,影响着一代又一代的中国人。如从小《弟子规》教导我们“首孝悌”等做人的道理;《论语》教会我们如何做学问:“学而不思则罔,思而不学则殆”“三人行,必有我师焉”等。优秀传统文化引领我们褒善贬恶,做品行高尚的人,事业上锲而不舍,坚持实现自己的梦想。自古以来,优秀人物特别强调优秀传统文化对...  (本文共1页) 阅读全文>>

《产业与科技论坛》2017年15期
产业与科技论坛

边远欠发达地区高职工科专业转型发展探索——以丽江师范高等专科学校为例

随着国家推动经济转型发展的深入和加速,高等职业教育也同步进行着一场影响深远的变革,高等职业教育迅速得到发展和壮大。相对这一场高等职业教育的变革浪潮,边远欠发达地区由于地域经济发展状况和相关行业产业特点,高校自身的历史原因,加之该类地区共有的高等职业教育起步晚,底子薄,人才培养理念、方法、手段严重滞后,导致该类地区高等职业教育,特别是工科类专业,必需认清事态和形势,深入进行转型发展,才能获得生存机会和可持续发展乃至壮大,才有可能办成具有一定特色的高职工科专业。一、欠发达地区高职工科专业特点(一)地处边远,文化、交通、经济相对落后,产业较为单一,经济总量不大,许多产业可持续发展性较低。地处滇西北的丽江市属于典型的边远欠发达地区。2014年全年完成地区生产总值(GDP)261亿元,实现财政总收入64亿元,公共财政预算收入完成46亿元。2014年,全市工业支柱产业煤炭业受停产整顿政策性因素影响增加值下降55.3%,电力生产业受市场、电力...  (本文共2页) 阅读全文>>