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高职院校课程考试模式改革的探讨与实践——以大连职业技术学院课程考试模式改革为例

高职教育教学如何改革以及学生实践能力和职业技能如何培养,是摆在高职教育工作者面前的一项重大课题。如何深化教育教学改革,提高学生实践能力和职业技能,是衡量高职院校办学质量一项核心指标。为此,我院于2005年9月将课程考试模式改革列为2005-2006学年第一学期教学工作重点内容之一,在全院范围内对课程考试方式和内容进行改革,重点是实践教学课时比例较高的课程。一、高职院校考试模式改革迫在眉睫评价人才培养质量的标准有多个要素,考试是评价人才培养质量的要素之一,也是评价人才培养质量的重要指标和方法。传统的考试方式已经不能满足现时对人才培养质量的要求,尤其不能满足高职教育对人才培养质量的要求。高职教育既要体现其“高等性”,又要体现其“职业性”,这对课堂教学,对高职院校课程考核提出更高标准,既要衡量学生对知识层次掌握的情况,又要衡量学生的职业技能、动手能力、敬业精神,而把握这二者之间的关系,通过一张考试卷是很难达到的。为此,学院提出加大考试...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代企业教育》2012年23期
现代企业教育

能力本位的高职院校考试模式改革之探索——以湖南铁路科技职业技术学院《公关与礼仪》课程为例

一、现今考试的含义考试是教学效果评价的重要手段之一。从教育测量与评价的角度来看,考试具有导向、诊断、评价、反馈等多种功能。有什么样的考试内容和方法,就会产生什么样的教法和学法。目前我院正处于全国示范性高职院校建设中,重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养,普遍提高学生的人文素质和职业技能素质是我们的教学目标。这就要求我们必须改变传统的考试观念,建立以能力、素质为核心的考试制度,才能发挥考试应有的功效。二、目前我院考试中普遍存在的问题1.考试内容。考试内容侧重于基本知识掌握程度,注重基本知识的再现水平而忽视了学生应用知识能力的考查,存在着明显的重知识、轻能力的倾向。传统教育的核心是把教学过程看成是教师在课堂里系统地传授知识,“教”、“学”、“考”都以知识的再现为主。考试的内容以理论知识为主,过于重视书本知识的机械记忆和理解,在学校常常听到看到“上课记笔记,课后背152现代企业教育MODERN ENTERPRISE EDUCA...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国电力教育》2011年19期
中国电力教育

土木工程专业课考试模式改革探索与实践

一、专业课考试模式改革的地位和必要性2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把教育摆在优先发展的战略地位,把育人为本作为教育工作的根本要求,把改革创新作为教育发展的强大动力,把促进公平作为国家基本教育政策,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。该纲要为我国今后的教育改革指明了方向。对于高等教育改革,应以不断改革创新,提高教学质量,培养高素质的创新人才为根本任务。从某种意义上讲,考试模式改革对高等教育教学改革成败起着决定性作用。考试模式不改变,教学内容和教学方法改革很难取得实质性进展。[1]我国长期以来的应试教育模式不仅体现在各种招生考试中,而且延伸到学历教育考试中,不仅在学生中,而且在教师和教学管理部门中已经形成了根深蒂固的传统思维模式。考试作为教学工作的指挥棒,在历次教学改革中是触动最少、改革步伐最慢的部分。[1]考试模式指挥棒指挥的好与坏,会直接关系到学生学习积极性、对知识的理解和掌握...  (本文共3页) 阅读全文>>

《测绘与空间地理信息》2014年07期
测绘与空间地理信息

高职高专“测量平差”考试模式改革实践与思考

0引言“测量平差”是测绘类专业的一门专业基础课,也可以说是一门核心课程。学生对该课程的掌握程度,将直接影响控制测量、摄影测量、工程测量、GPS等课程的学习效果以及解决工程实际问题的能力。它是测绘三大模块测、算、绘中“算”的基础,与高等数学、线性代数、概率论与数理统计、测量学等几门基础课程联系紧密,任何一个环节基础不牢都会影响这门课的学习效果。这样一门对数学基础要求较高的课程即使本科生学习起来也比较吃力,而我院高职高专学生大部分数学基础较差,因而对于“测量平差”的学习更是望而却步。随着现代化测绘仪器的推广和使用,加之大量测绘数据处理软件的开发以及一些仪器(如GPS)自带测量数据后处理软件的使用,使得“测量平差”课程体系的建立及教改面临着如何培养适应当今社会对高级应用型人才需求的新问题。为此本人在原有课程的基础上进行了考试模式改革,以考试模式改革带动学生学习的积极性。本文基于两年的“测量平差”考试模式改革实践,从考试模式改革的实施方...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试周刊》2011年56期
考试周刊

新时期考试模式改革探索

1.考试模式改革的必要性21世纪呼唤高素质、高能力的技术人员,未来的技术人员不仅要有高素质、宽广厚实的业务知识,还要有精湛的技能,才能适应不断发展变化的社会需求。高职院校有责任和义务培养未来的技术人员,要想达到此目的不仅要对教师教学方式、方法、学校管理体系、教学观念进行改革,而且要对课程考试模式进行改革。素质教育培养强调学生个性的发展、主体意识的增强、实践能力的提高和创造性思维的形成,其宗旨是促进学生综合素质全面、和谐的发展[1]。高职教育的课程考试是测量学生知识、能力与素质、评价教学质量的基本手段。就考试的性质而言,其有别于普通高校[2]。我院的中心工作是人才培养,深化教学改革是实现“两个深入”、“两个融合”,培养学生就业竞争力和发展潜力的必由之路。考试模式改革成为教育改革项目之一。作为一名职业院校教育工作者,我对课程进行了考试模式改革探索。2.我的课程考试模式改革2.1“评价形式”发生改变原先的课程考试以单一的笔试为主,而今...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教学与管理》2003年30期
教学与管理

关于考试模式改革的思考

对于学生成绩的评价,目前绝大多数的职业教育院校都将各专业课程分为基础课、专业基础课、专业课和实践环节四大块。以“一张考卷论高低”的考试方式已经愈来愈不能适应职业技术学院学制的改革、生源的变化、市场的需求等诸多方面的要求。职业教育要适应新世纪新要求,就必须改革现有的考试模式,确立以综合素质和职业能力为衡量标准的评价体系,探索与之相适应的考试方式和内容,逐步建立新的、更适宜的职教管理体系。一、建立科学的评价体系1.评价体系应以德为先中科院院士、英国诺丁汉大学校长杨家福教授讲到:“教师一要教学生怎么做人,二要教学生怎么思考问题,最后才是教学生具体的专业知识。”职教工作要注重学生思想修养的培养,通过各种方式告诉学生,如何全面地看待社会?如何在社会中安身?如何适应社会?如何理解别人……处理好教书和育人的关系,将提高学生的道德修养贯串于整个考试模式的改革之中。只有这样,才能使学生最终成为社会的有用人才,成为有益于社会的人才。2.考试模式应以...  (本文共2页) 阅读全文>>

《机械职业教育》2016年07期
机械职业教育

高职院校理论课程考试模式改革需求分析与对策研究

2014年,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出,高等职业院校应以培养数以亿计的高素质技术技能型人才为指导思想,系统培养、多样成才。高职教育经过多年的探索与教育实践,确立了工学结合人才培养模式,进行了高职课程体系的系统改革。随着改革的深入推进与实施,改革的触角在不断延伸、逐步下探,时至今日,关于高职教育考试模式与课程评价的方法越来越多地受到关注与思考,传统的单一试卷评价理论课程的形式已无法适应当前创新型人才培养与学生个性化发展的需求,考试模式的多样性改革势在必行。一、传统高职教育理论课程考试模式的局限性(一)考试制度不健全高职教育理论课程的考核是对学生是否全面掌握所学知识的一次检测,是学习的一个重要环节,学校必须予以高度重视。目前,高职院校中考试制度还不够健全。从出题、审查、监考、阅卷、成绩评定、分析反馈、缓考、补考以及重修等环节无一不需要制度的约束,但现实情况不是所有环节都有制度保障。阅卷、成绩评定存在一定的随意...  (本文共3页) 阅读全文>>