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论高职学生素质结构的内容与特点

对高职学生来说,未来社会最主要的挑战不仅是技术,还有职业素质,对学生进行技术准备的过程中,认识高职学生素质结构的内容与特色。一、高职学生素质结构的内容素质结构是指人们为了从事某种职业或工作应具备的各种素质搭配和组合的方式。高职学生素质内容包括以下几个方面:1、身体心理素质身心素质是人的综合素质基础,全面发展的前提条件。身心素质,包括生理素质和心理素质。生理素质,即通常所说的身体素质,是指机体的生命活动和体内各器官的机能状况,是人的素质的物质基础。心理素质,是指一个人驾驭和把握心理情绪一种较为稳定的能力。2、思想道德素质思想道德素质是人的基本素质,是指社会个体在其社会生活中表现出来的态度、行为规范和行为方式。它包括思想素质、政治素质和道德素质。思想素质是指人的精神世界,是人的世界观、人生观、价值观的体现;政治素质是指人们从事政治活动所必须的素养和品质,由政治方向、政治立场、政治观点和政治纪律等要素组成。道德素质是指个人在先天基础上...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2015年10期
课程教育研究

高职学生素质教育体系构建与实践——以重庆房地产职业学院为例

高素质应用型人才不仅要有基础理论知识和专业技能,而且要有较强的创新意识和创新能力。重庆房地产职业学院在骨干示范院校建设中,积极推进教育教学改革,反思近年来过分强调“就业导向”培养目标而忽略素质教育,造成毕业生“高职”不能“高质”现象。为此学院构建以德育为先,以职业素养和综合素质为核心,着力促进学生职业素质全面发展的职业素质教育体系,已取得良好成效。一、高职学生素质教育与职业能力失衡问题高职教育人才培养目标强调的是“高素质应用型”人才,而在具体教学实施中却忽视“高素质”,强调“技能应用”。认为“职业教育就是让学生学习技能,解决饭碗”,过分强调对学生专业技能教学,加大专业课和实训课比重,在整个教学过程中缺乏教育环节,致使高职学生素质教育与职业能力培养严重失衡。二、做好素质教育的顶层设计,促进学生全面发展素质教育和专业教学在高职教育中不可或缺,只有“高素质”与“应用型”兼备的人,才是高职人才培养中全面发展之人。高职院校要抓好学生素质教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年20期
课程教育研究

浅议拓展训练在高职学生素质培养中的意义和作用

目前拓展训练在国内很多领域已经开展起来,很多拓展培训机构也如雨后春笋,生机盎然,拓展培训项目也是花样繁多,不胜枚举。拓展训练之所以能够得以如此广泛的应用,与其独特的培训方式和良好的培训效果是密不可分的。一、什么是拓展训练拓展训练不同于传统的教学模式,它运用体验式的学习方式,通过一系列精心设计的活动,由学员亲自参与活动,亲身体验和感受,总结和反思,最后获得感悟和提升。拓展训练对于改变态度和培养心智模式有着传统教育模式不可替代的效果,对于自我提升和团队建设卓有成效。二、素质培养在高职学生职业能力培养中的重要性高职教育的培养目标是为社会培养高素质、高技能人才,高职院校的学生除了需要掌握一定的专业知识和较强的实践技能外,还需具备良好的职业素养。笔者曾在企业从事多年人力资源管理工作,从自身的工作经验和对多家用人单位的调研发现,几乎所有用人单位对高职学生的任职要求,都将素质放在第一位,其次才是专业技能。他们普遍认为,高职学生最欠缺的就是职业...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国教师》2009年S2期
中国教师

加强高职学生素质教育的思考

素质教育任重而道远,需要长期持续的关注和实施,特别是对高职院校的学生来说,更有其独特的价值和长远作用。那么素质教育应遵循何种原则以及如何加强高职学生的素质教育,就是以下要讨论的重点。一、促进素质教育的基本原则1.主体性原则教师与学生是教学实践中的主体。但是传统的教学僵化的教学模式下只对教师在教学中的主导地位加以肯定实行,而往往忽略了学生的主体地位。学生的学习方法、观点和目标都严格的受教师的控制,学生也只能消极、被动的接受,无法真正实现积极、主动的学习态度,只有将学习主体性地位让位于学生,采取多种生动活泼的教学方法,使学生扩散性思维得以强化,从而有利于素质教育的开展。2.整体性原则高职院校要树立教学培养的整体观,设立素质教育机构,可以由院里领导负责素质教育工作。学校要根据具体情况建立和健全素质教育体系,加快产学一体化进程,通过采用学校、社会、企业一体化合作方式,将素质教育加以系统化和整体化推进。3.开放性的原则面对未来的机遇和挑战...  (本文共1页) 阅读全文>>

《时代教育》2018年05期
时代教育

浅谈高职学生素质教育

我国的高职教育的培养目标是培养面向生产、管理、建设和服务第一线的高技能专业性人才。因此,高职教育的培养目标就决定了高技能专业性人才应具有的素质和才能。高职教育处除了要让学生掌握专业的操作技术,还要做到在高职短暂的学习阶段里,进行高职学生的素质教育。而且在短暂的学习中,学生也不可能完全地掌握各种技能,因此高职教育应侧重在素质培养。1高职院校学生素质教育现状及原因在我国高职院校中,学生大多来自普通高中毕业生以及中职毕业生或者是五年制的初中毕业生。就此可以看出,高职院校的生源是比较复杂的而且年龄差异也比较大。即使时代的发展、社会的进步,让人们对高职有所改观,但是社会上依然对高职教育有偏见和错误的看法,也因此导致高职学生的文化基础较差、整体素质偏低以及自我约束力、自我认识管理能力较差,这不仅影响了学习,也影响了学生的身心健康。高职的学生是正处在成长发展阶段,正开始慢慢建立自己的价值观,所以这个时候他们思想比较活跃、积极上进、个性强,同时...  (本文共1页) 阅读全文>>

《福建茶叶》2017年06期
福建茶叶

茶文化在高职学生素质素养培育中的价值研究

我国作为茶文化的重要发源地,几千年来茶文化源远流长、方兴未艾,茶文化已经深入到人们工作、生活、学习等各个领域。在高职院校素质教育变革的时代背景下,如何深入而有效的挖掘和提炼茶文化的内涵、素材,使之在培育和提高高职学生素质素养方面发挥应有的作用和价值,是摆在高职教育工作者面前的重要课题。本文在对高职学生群体特征进行分析的基础上,指出茶文化在高职学生素质素养培育中具有重要的价值,就茶文化与高职学生文化修养、茶文化与高职学生性情培养以及茶文化与高职学生品德培养的关系和作用进行了详细的探讨和研究。借此希望本文的研究对于高职院校学生素质素养培育中茶文化的应用能够有所帮助和借鉴。1高职学生群体的特征及茶文化的价值在我国目前的教育体系中,高职学生群体一向被视为高考的失败者,因而他们在整个高等教育系统中处于弱势群体的地位。与本科教育以上阶段的学生相比,高职学生无论在知识水平、接受能力、行为习惯、个人素质、思想修养等方面都被认为稍逊一筹,这种看法...  (本文共2页) 阅读全文>>