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略论校长的领导艺术

领导艺术是校长的基本功,是学校管理工作必需的手段和方式。领导艺术带有强烈的个性色彩,甚至因人而异,特质鲜明,这也正是领导艺术的魅力所在。那么,作为校长,其领导艺术具有哪些表征呢?一、以身作则,率先垂范校长的威信很重要,没有威信或威信不高就缺少号召力,学校就缺少凝聚力,教师就缺少向心力。校长的威信不在于能力的大小、才情的高低,而在于他是否能够以身作则、率先垂范。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,讲的就是这个道理。当前,随着教育体制改革的不断深入,校长作为学校的法人、学校的领导者和办学权力的拥有者,政府和社会将赋予校长更多、更大的权力。在这种形势下,校长必须认识到,作为学校管理决策中最主要的人物,其影响力并非全部来自其自身的权力,而是在相当程度上来自本身所具有的品质、学识、才能和良好的作风等这些非权力因素。所以,校长只有明确自己的角色定位,以身作则,率先垂范,才能不辱使命,带领学校不断走向新的高度。二、以人为本,立足服务校长...  (本文共1页) 阅读全文>>

《领导科学论坛》2017年23期
领导科学论坛

对领导艺术的几点理解

一、何为领导艺术领导艺术之所以称为艺术,在于其运用得当能给人以美感与享受,是能让人赏心悦目的,同时它又扎根于现实与具体工作,是能让人心悦诚服的;还在于领导艺术是一种巧实力,是源于经验的,也是有某些规律的;是理性的,也是情感的;是思想的,也是行动的;是有形的,也是无形的;是硬感的,也是柔软的;是伟大人物的,也是普通成员的;是以人为主的,也是要顺应情境的;是各具特色的,也是有所共识的;是随机应变的,也是有章可循的。总之,领导艺术与人息息相关,人本、人心、人性、人文、人际、人和、化人、成人是其关键词,对人的尊重、信任、引领、知人善任、激励开发是其主要任务,指挥引领他人如何做、如何更好实现自我价值与组织目标、愿景是领导艺术的旨归。二、领导艺术的要素1.前提假设——人性向善人性向善应是现代及未来领导艺术的基本文化假设或者理论前提。而且随着社会的发展,教育的进步,人类素质的提升,人会更倾向于高尚、道德与行善。性善论应该是现代管理区别于传统官...  (本文共3页) 阅读全文>>

《企业改革与管理》2018年04期
企业改革与管理

现代企业领导艺术及其提升技巧

有效的领导艺术是企业发展进步的关键,所以现如今对于领导艺术的要求越越来越高,领导艺术不是个人的经验,也不是一种行为方式,领导艺术是一种领导技巧,在企业的生存发展中起到关键性的作用,对于领导艺术的正确有效认识,并对领导艺术进行分析,是提高领导艺术的首要条件。一、领导艺术的概念和特点领导艺术指的是领导人员综合素质的整体体现,领导艺术每个人都是不同的,每个领导人员的领导模式也是不同的,优秀领导对于管理模式的会实时融会贯通,在不同的环境下因地制宜,改善管理的模式。领导艺术有随机性的特点,也不是模式化的,同时领导艺术还存在着直觉性、实践性、情感性、科学性、创造性等特点。二、领导艺术的主要内容领导艺术的主要内容大致上可以分为三个方面,第一方面是用人的艺术,懂得用人对于领导者的管理工作中起到至关重要的作用,作为一个优秀的领导者应懂得合理选择人才、积极培养人才,懂得知人善任,对于权力,应有规范性,并懂得合理放权。第二方面是决策的艺术,决策直接决...  (本文共2页) 阅读全文>>

《林区教学》2008年05期
林区教学

浅谈领导艺术

所谓领导,就是设定目标,率领和引导组织或个人在一定的时境以及其他条件下,按照一定的计划或方法实现该目标的行为过程。有分工协作必须要有领导。领导是一种方法,更是一种艺术,需要不断地顺势而变,需要不断创新。领导艺术是管理心理学的研究重点。领导艺术是指领导者具有创造性的领导才能、技巧、艺术和方法。领导艺术在履行领导职能、恰当分工、协调管理、提高工作有效性、拓展联系等弹性较大的方面能够体现得很明显。任何一个领导者,都希望自己是一个称职的领导者、有领导能力的领导者。在自己领导的单位里,令行禁止、群众拥护,能够激发被领导者的积极性,使整个单位充溢着蓬勃向上的精神。若达到上述要求,领导者需要有高度的工作热情,永不满足现状的心态;有吃苦在前,享受在后,俯首甘为孺子牛的实干精神。此外,还要有高超的领导艺术。领导艺术在领导工作中起着非常重要的作用,它关系着能否调动群众的积极性,能否集中群众的智慧,能否把党的方针政策付诸实践。一句话,它关系着工作的成...  (本文共2页) 阅读全文>>

《北京教育》1940年50期
北京教育

摆正校长角色强化领导艺术

摆正校长角色强化领导艺术江苏耿志国许多小学校长反映校长难当.难在整日被文山会海困扰;被计划、检查、评估烦恼;不能用主要精力和时间去抓教育教学工作。通过调查和实践.我认为,要解决这些矛盾,主要是校长要自我解脱,摆正角色.讲究领导艺术。改革思维方式我们校长思维方式往往是:我既是一校之长,学校里里外外事情都应亲自抓.只有这样.才算忠于职守.对学校全面工作负责。这种思维方式不符合现代科学管理要求,而是一种小生产者的思维方式。根据现代管理科学原则.改革这种思维方式,目光做好“三个搞发’、“三个摆正”。(一)三个搞清一是搞清学校领导的本质。-D于东同志讲过:“领导者的责任归纳起来,主要是出上意,用’卜部两件事。”这说明,领导的主要任务不是办理琐事,而在于引导、用人。一是摆正以身作则与亲自带头办的关系。校长以身作则是村的,但不应去做那些应由别人办而不应由自己办的事。校长事事亲自去办.并不说明校长以身作则,校长以身作则也不是说什么事都要自己去做...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青海教育》196Z年20期
青海教育

小议中小学校长的领导艺术

小议中小学校长的领导艺术魏有仓现代管理不仅需要科学的理论与方法,也需要运用艺术与技巧。作为一个领导者,要想提高管理效应,就要掌握领导艺术。一、知人善任,形成一个团结向上的群体。实行校长负责制以后,校长在人事管理方面的自主权扩大了,如何知人用人,是很重要的领导艺术。所谓知人,就是了解人。知人是善任的前提。要善任,必须先知人,不知人,就谈不上善任。那么,怎样才算做到知人呢?要真正了解一个人,至少应了解政治思想和道德品质、文化水平和工作能力、工作态度和工作效果、爱好特长乃至家庭经济状况和工作条件、健康状况等情况。所谓善任,就要量才使用,用其所长,做到人尽其才,这样就能充分调动群体成员的工作积极性,有利于形成一个团结向上的群体。二、多谋善断,提高决策能力。校长是学校的主要决策人,要经常对一些问题作出决策。属于自己职责范围内的事,处理问题要果断,才能提高工作效率。但决断之前,要认真思考,要同有关人员商量。要正确处理谋与断的关系。谋与断有这...  (本文共1页) 阅读全文>>