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我国成人高等教育质量危机溯源与对策探析

从1980年到1998年,中国高等教育中“统招生”和“成教生”人数各占一半,在我国高等教育资源相对匮乏的情况下,成人高等教育一度发挥了必要的补充作用。然而近年来,“成人高校正以每年10%的速度减少,上世纪90年代后期特别是本世纪以来,成人教育急剧滑波。”“以致于教育内部都产生了这样的疑问:成人高等教育还有存在的必要吗?”[1]笔者认为,成人高等教育规模缩减背后的一个重要原因就在于其培养质量无法得到切实有力的保障。一方面,持成人高等教育文凭的脱产学生毕业后在人才市场上被视为“二等公民”;另一方面,在职人员又将成人高等教育文凭用做获得职称和职位晋升的工具。一、我国成人高等教育质量危机溯源近年来,我国成人高等教育质量令人担忧,招生考试不规范、教育目标不明确、教学观念落后、教学内容陈旧、教学管理松散等问题严重束缚着我国成人高等教育的健康发展。教育存在于社会运行的复杂系统当中,因而必然受到各种复杂因素的影响和制约。在社会诚信体制不健全的情...  (本文共3页) 阅读全文>>

《吉林化工学院学报》2007年05期
吉林化工学院学报

科学发展观在成人高等教育中的统领作用

科学发展观的核心内容是坚持以人为本、实事求是、一切从实际出发,遵守客观规律,透析事物的本质,确立和把握发展的方向、性质、比例、节奏,趋利避害,合理协调,追求事物的最大化和效果的最优化。 成人高等教育事业和普通高等教育相比,属于一项新事物,具有特殊性、普遍性、复杂性、难以预测性等;目前普通高等教育已进人快速发展的轨道,进人大众化阶段,组织结构和模型已趋于成型,而本应与之并驾齐驱的高等成人教育却面临前所未有的新形势,出现了许多新问题、新困难。成人高等教育未来的路子应该怎样走,如何应对新问题、新矛盾、新困难,用科学发展观统领成人高等教育,或许是引导成人教育走出困境,避免走人歧路的“济世良方”。一、成人高等教育的定性和定位 成人高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分,同时也是成人教育中的高层次教育和重要组成部分。它的本意是对符合人学标准的在业或非在业成年人实施的高等教育,旨在满足成人提高自身素质或适应职业要求的需要,是培养专门人才的途...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育与职业》2007年06期
教育与职业

试论成人高等教育的师资队伍建设

党的十六届六中全会审议并通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出,构建社会主义和谐社会,要坚持教育优先发展,促进教育公平,全面实施素质教育,深化教育改革,提高教育质量,建设现代国民教育体系和终身教育体系,保障人民享有接受良好教育的机会。对于成人高等教育而言,承担着建设现代国民教育体系和终身教育体系的双重任务,进一步提高教育质量,办人民满意的成人高等教育,对于推进学习型社会建设、构建社会主义和谐社会具有重要的意义。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。要提高成人高等教育的质量和成效,关键在于建设一支热爱成人高等教育事业、适应成人高等教育工作的师资队伍。笔者认为,要加强成人高等教育师资队伍建设,必须紧紧抓住聘任、培训、督导、激励四个基本环节。一、科学聘任成人高等教育是人们终身学习的一个平台,需要满足人们多种多样的需求,教育任务是多规格、多层次、多种类的。这一特点决定了成人高等教育的师资队伍是一个动态的多...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国大学教学》2007年05期
中国大学教学

构建成人高等教育产学研相结合的模式

成人高等教育是我国高等教育不可缺少的部分。成人教育对于东北老工业基地调整改造具有不可替代的作用。要实现党中央的东北老工业基地调整改造的重大战略决策,振兴东北老工业基地,在适应东北老工业基地建设的发展前提下,构建成人高等教育产学研相结合的模式是非常必要的。一、适应东北老工业基地建设的成人高等教育产学研相结合的模式构成目前东北地区的成人高等教育经过十余年的努力和发展,取得了令人欣喜的成就,但是与东北老工业基地建设的标准相比还有一些问题,比如现在有的成人院校在模仿全日制高校的办学模式,出现了全日制模式的成人教育,这样使成人教育缺少办学特色。还有,在成人办学质量和办学评估上也采用全日制高等教育的标准,使成人教育缺少合适的质量保证体系。要改变这种状态就要建立适应成人高等教育发展的办学模式。为了适应东北老工业基地建设,我们应该建立成人高等教育产学研相结合的模式。我们这里所说的产学研,从广义上讲“产”不仅是指具体产业,还体现了办学方向。“学”...  (本文共2页) 阅读全文>>

《时代文学(双月版)》2007年03期
时代文学(双月版)

成人高等教育课程建设的探讨

1成人离等教育课程建设的含义成人高等教育课程建设应重视教与学的个性化和社会性方面,课程应注重艺术、自然、文化的渗透,强调实践性和活动性,强调学生的自我反思和自我实现。在强调课程认知目标的基础上.强调情感目标的实现,强调课程的悄感成就,倾向于课程中给予学生合作学习、独立学习、小组学习和社会活动的可能。2传统成人离等教育课穆设皿的峡陷(l)普高课程模式替代成高课程模式普通高等教育和成人高等教育是我国高等教育的两个重要组成部分,它们有各自的特点和发展规律。它们在教育对象、学习过程、培养目标、课程体系等方面均有明显的区别。但很多成人高等教育课程都采用的是普通高等教育的模式,没有体现出明显的区别。(2)课程目标与社会需要脱节普通高等教育主要是一种学历教育,其课程设1重在基础性、学术性。成人高等教育虽然也是一种以学历教育为主的教育,但其课程的职业特征十分明显,其课程设置重在满足社会发展和个人就业素质提高的需要,如果照搬普通高等教育的课程建设...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职教论坛》2007年09期
职教论坛

英国成人高等教育的发展趋势

当今世界发展最快的教育类型要属高等教育,这是因为科技的迅速发展对教育提出的要求首先表现于高级人才的培养。也正因如此,作为培训和再培训社会各种高等专业人才的成人高等教育在各个国家受到高度重视。中国的成人高等教育及其创新必须用世界成人高等教育的发展趋势来引领、审视并推进。立足于此,本文深入探析了英国成人高等教育的主要发展趋势一、管理均权化、民主化英国的成人教育管理体制具有鲜明的地方分权的特点,造就了英国各地成人教育发展的不同,形成了各自不同的区域性的成人教育。但也正是因为英国各地教育大多彼此独立,它们在理解和执行中央政府有关法律时,出入很大,造成了各地之间成人高等教育发展不平衡的局面,也给中央政府的宏观管理和调控带来了很大困难。因此,英国政府逐步采取了一些改进措施,这使得英国的成人高等教育管理体制呈现出均权化、民主化和法制化的发展趋势。首先,在成人高等教育管理中,中央与地方的管理权限逐步趋于融合与相互协调。中央政府主要通过以下途径加...  (本文共2页) 阅读全文>>