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加强青年学生党员再教育的思考

知识经济时代,知识分子特别是高级知识分子青年,将在社会生活的各个领域发挥重要作用,因此在青年知识分子中培育党的后备人才,具有重要的战略意义。目前大批优秀青年学生不断加入到党的组织中来,成为党的新鲜血液,为党组织增添了活力,但是,从他们身上也看到一些值得并应该引起我们高度重视的问题,受非主流意识形态冲击主流意识形态影响,部分青年学生党员政治观念淡化、政治敏感性差,他们入党前后有差距,入党后不再用党员标准要求自己,模范带头作用不突出,联系群众不够等问题。一、对青年学生党员的党内再教育的必要性随着知识分子是工人阶级的一部分的定位,大批优秀知识分子被吸收入党,他们中许多人为党的事业作出了卓越贡献。同时他们的政治取向也必然对子女及学生产生重大影响。接踵而来的,要注意在大学生中发展党员,再到大学低年级要有党员,高年级要有支部,学生党员人数应达到学生总数的15%以上等若干发展目标要求,大批青年学子实现了加入中国共产党的愿望。这不能不说是一件大...  (本文共2页) 阅读全文>>

《上海商业》2007年05期
上海商业

青年学生群体的消费特点研究

改革开放以来,中国已从计划经济走向市场经济。在这样的经济氛围中成长起来的青年学生的消费行为也具市场经济的特征,因此,对青年学生消费行为及消费心理的讨论,具有时代意义。青年学生消费行为的特征通常人们认为,人类的行为是对心理的反映。青年学生的消费场所主要集中在专卖店、百货商店、各种特色店购买。据了解,专卖店的商品款式和色彩都走在流行的前列,但价位较高。各专卖店在百货商店设有专柜,有部分商品由商店自组货源。款式新疑,色彩明快,店堂内的布置更是吸引了众多青年人。从青年学生购物场所的商品特点以及青年学生的选择倾向可以看出,这些购物场所能够满足他们的需要――舒适、时尚、新颖,但同时也反映出青年学生在购物时一般不会考虑价格因素。?而且,青年学生的购物行为还与追求时尚、突出个性直接相关。一般情况下,女生中选择标准从多到少依次是舒适、无所谓、名牌;男生的选择标准依次是舒适、与众不同、无所谓、名牌。从市场实际情况可以看出男女学生的选择标准有一些差异...  (本文共2页) 阅读全文>>

《前沿》2007年10期
前沿

浅谈网络对青年学生的负面影响及其预防

随着信息技术的迅猛发展,网络时代离我们越来越近了。网络是信息的海洋,它不仅是人们表现自我的空间,更是人们为学习、工作、生活提取各种有用信息和进行种种交流的工具。网络的能量是巨大的,它带领人类进入一个崭新的时代,它既能为人们创造无限的财富,也能诱使人们掉进痛苦的深渊。加强网络文化建设与管理已成为一个刻不容缓的时代课题。胡锦涛总书记在中共中央政治局第三十八次集体学习会上强调,加强网络文化建设和管理,充分发挥互联网在我国社会主义文化建设中的重要作用,有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,有利于扩大宣传思想工作的阵地,有利于扩大社会主义精神文明的辐射力和感染力,有利于增强我国的软实力。青年学生是祖国的未来和希望,教育引导他们学习计算机网络知识、合理利用计算机网络是时代的迫切要求。邓小平同志早在80年代初就曾指出:计算机普及要从娃娃抓起。据统计,目前全球互联网用户已超过10亿,中国互联网用户已突破1亿,我国各类网站已有15000多...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《前沿》2007年10期
《成功(教育)》2007年02期
成功(教育)

关于青年学生热点教育的方法对策

恩格斯说过:“时代的性格就是青年的性格。”青年学生是社会中最富活力的群体。竞争的社会和全新的经济时代为当代青年提供了广阔发展的时空境遇,但在历史转型时期,层出不穷的热点问题不仅为青年学生的思想政治教育提出崭新的课题,而且使他们面临着价值观和思维模式的变革。故而,确定有效对策对青年学生进行教育已显得尤为重要。一、用事实穿透的方法分析热点所谓热点,是指在特定历史条件下,由一定的社会思潮引发的人们共同关注、讨论的焦点问题,或是在青年学生中普遍流行的行为倾向。任何热点的形成绝非空穴来风,都基于一定的客观事实。虽然青年学生目光敏锐,思维活跃,关注社会,可塑性较大,但思想单纯,辨识是非能力较弱,对国情了解不够。虽然他们的思想主流是健康的、积极的,但也有消极的东西。尤其当社会矛盾激化,热点积聚,很容易引发这样那样的问题。通过摆事实,无论是纵向剖析还是横向比较,就是利用事实的证明力和说服力,消解青年学生的心理焦虑,排除心理障碍,以取得热点教育的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山西科技》2007年01期
山西科技

思想政治教育与青年学生个性培养刍议

1关于教育主体中个体培养的内容青年学生的个性培养问题即受教育的主体性问题。从主体教育论看来,受教育主体既是教育活动的对象,又是教育活动的主体;而且正因为它是教育活动的主体,它才成为教育活动的对象。而每个人的主体性又是不同的,不同的主体性在个体身上的表现就是哲学上的“个性”。从马克思的“人学”思想中得出,人的个性与人的主体性是始终一致的,主体性越强,其个体性也就越强,反之亦然。因而个性培养重在主体性培养,它体现在以下三个方面。1.1创造性是个性培养的最高目标创造性不仅是对外在事物的超越,也是对主体自身的超越,它是主体性的最高表现。在一个创造的时代中,对于人的创造性要求更将突出。培养创造个性特征的个体,是主体内在潜质的一种发现和实现,教师的教育活动不是对学生根本性的改造,而是对学生创造性潜能的发现,是学生创造性获得的自我实现。因此,教育是培养,“培养”不是附加,也不是赋予,而是开发。这是个性化教学,也是无主性教育的必要的逻辑前提,要...  (本文共2页) 阅读全文>>

《装备制造与教育》2017年02期
装备制造与教育

论马克思主义经典著作阅读与青年学生发展

正如习近平总书记所说,阅读经典是增长知识、思主义经典著作的阅读和学习,有助于帮助当代青开阔眼界、增加思想深度的过程,我们能在潜移默化年学生有效抵制各种负面思潮的影响,主动承担起中接受熏陶,升华思想境界和道德情操。而马克思主实现民族复兴伟大梦想以及实现“两个一百年”远大义经典著作作为中国共产党的精神旗帜和指导思目标,坚定“三个自信”。想,作为人类文明的宝贵财富,对指导国家建设、人1阅读马克思主义经典著作对青年发生发展等均有着重要作用。引导当代青年重视马克展的重要性要想引领广大青年学生学好马克思主义经典著观点看待和分析问题,坚持实事求是、服务群众,坚作,首要前提就是要明确学习和阅读马克思主义经定马克思主义信仰不动摇。正如马克思所说:“辩证典著作的意义所在。近年来,过于浮躁的风气已然导法不崇拜任何东西,按其本质来说,它是批判和革命致青年学生的阅读习惯、方式等发生巨大变化,而我的。”我们在研读经典著作的过程中,将逐渐学会用国青年学生的整...  (本文共4页) 阅读全文>>