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高校学生提高英语综合素质途径研究

近年来,我国大学生英语的整体水平有了很大提高。但是由于长期受到应试教育和高校英语传统教育模式的影响,语言表达和沟通能力仍然很差。因此,提高大学生的英语综合素质,特别是口语表达能力,已成为高校大学生英语学习中亟待解决的问题。一、大学生英语学习的现状面对激烈的就业和事业竞争,当代大学生并不缺乏英语学习的内在愿望和动力,学习英语认真刻苦,整体英语水平有了很大提高。但由于受应试教育等因素的影响和制约,大学生的英语整体素质仍远远不能适应社会和经济发展的需要,应试能力较强,应用能力较差,普遍存在词汇量不足,口语水平不高,听说能力差,知识面太窄等问题,在一定程度上成为中看不中用的“银样腊枪头”。据英国《金融时报》报道,中国经济转型过程中高素质大学生的短缺可能会阻碍中国经济的发展,毕业生缺乏实践经验和英语口语水平差的状况,使中国难以发展以服务业为基础的产业。中国每年要培养约60万应届工科毕业生,这一数字是美国的9倍之多,然而,在中国160万年轻...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年35期
课程教育研究

浅谈大学生英语综合素质提高策略

一、在课堂教学中实施小组合作学习的策略小组合作学习在新课改下已经成为了是一种全新的教学方式,这种教学方式是在外国教育家帕克等人的努力下逐渐走向成熟的。这种合作学习的方法在新课改的推动下被广泛的应用在了大学英语素质教学当中,对小组合作学习的理解就是让学生在小组中发挥个人的能力,去完成共同的任务。通过小组之间每个学生之间相互合作学习来提高学生学习英语的效率。经过听课调查研究发现,大学生自身的英语听说能力都很弱,好多学生并不知道小组合作学习的重要性,老师在课堂教学中实施小组合作学习的时候,学生一脸茫然,不知道该做什么。因为学生自身英语能力很低,听不懂英语谈话,更无法用英语进行讨论与交流。老师要科学合理地分配小组,具体到明确每个人责任的分配。在分配小组的时候,一定要根据学生自身的英语基础,英语爱好和英语学习的能力进行综合考虑和评定。让小组内的每一个成员都能够有一个明确的责任分工,这样非常有利于学生取长补短,提高小组活动的效率,提高自身的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年26期
课程教育研究

浅谈农村中学生英语听力能力弱的原因及对策

中学英语的教学目的,就是要通过对学生听、说、读、写四1.社会原因项技能的训练,使其能够掌握基本的英语知识并且能够运用英1.1农村基础教育中的英语教育薄弱。语进行简单日常的交流。在中国这个非英语国家学习并要学好不会读音标,这是进入高中的学生普遍存在的问题。经过英语,这对于习惯了母语的学生,尤其是农村学生来说有难度。询问,得知农村小学基本没有开设英语课程,而初中学校的老作为一名英语教师,我深刻体会到农村中学学生在学习英语,师由于注重考试成绩,而忽视了孩子英语基本功的教育。绝大特别是培养听力能力上所面临的困难。鉴于此,我想,找出原多数学生说,对单词的发音完全是跟着老师读,处于模仿阶段,因,并且对症下药,这对学生们的成长是大有益处的。我总结,不会自主地读音标,更加不能根据字母推测单词的读音。这就阻碍孩子们练好听力的原因有如下几点:导致了学生在听的过程当中出现如下一类的问题,分不清发音的强弱,听不出连读,重音轻音的不同表意等等,这些问题又...  (本文共2页) 阅读全文>>

《镇江高专学报》2017年01期
镇江高专学报

高职英语综合素质选修课校本课程开发研究

公共选修课是面向全体学生开设的以人文素质与科学素质为核心的综合素质类教育课程,开设公共选修课是提升学生综合素质的有效途径,可以有效提升学生的职业核心能力,有利于复合型应用人才的培养。特别是对工科居多的高职院校,尤其应加强人文类公共选修课建设。英语所具有的独特的语言魅力、丰富多彩的文化知识以及强大的世界影响力对于促进高职学生综合素质的提升具有得天独厚的优势。1校本课程开发的必要性和可行性1.1高职教育发展的需求越来越多的高职教育专家意识到,高职教育虽然属于职业教育,但教育的最终目的不是把学生培养成只懂技术、只会工作、冷冰冰的“机器”,而是培养有血有肉、和谐发展的活生生的“人”。职业教育最终也要回归教育“育人”的本质,树立终身教育理念。特别是在高职教育向纵深发展的关键时期,如果只是片面追求学生职业技能的培养而忽视综合素质的提升,则会极大地束缚和制约高职教育的进一步发展。因此,“专业技能+综合素质”必须双管齐下,“两手都要抓,两手都要...  (本文共3页) 阅读全文>>

《吉林教育》2017年01期
吉林教育

如何提高中小学生英语口语表达能力

良好的英语口语表达能力,对培养学生的语言思维能力,提升学生英语综合素质,促进学生的智力发展具有重要作用。长期以来,在中小学英语教学中存在着一个普遍现象,部分教师在教学中重写轻读,很不利于学生的英语学习。注重学生的英语写作训练,而忽视了英语口语表达能力,是极为片面的教学方法。因为良好的英语口语表达能力,可以有效增强学生的学习能力,培养学生的语言综合素养、创新精神和创新能力。这些素养和能力都是学生将来走上社会必备的素质,因此提高中小学生英语口语表达能力是英语教学的重要任务。一、稳定学生心态,调动学生讲英语的积极性在几年的英语教学中,我发现了一个问题,在英语课堂上,无论是朗读课文,还是课堂提问,有些学生不是不会读,也不是不知道答案,而是不爱发言。同一学生在不同的年级,主动发言的程度呈下降趋势。低年级学生抢着发言,毫无顾虑,大有初生牛犊不怕虎之气。高年级学生能够发言,但大都采取观望态度,大有随波逐流之势。如果举手的同学少或比自己学习好的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学生(教学实践)》2017年04期
小学生(教学实践)

绘本教学——提高学生英语综合素质的有效途径

英语绘本作为学生英语学习大餐后的重要甜点,不仅为学生的英语学习提供了大量生动的资料,而且有助于学生轻松且有效地进行语言学习,提高综合语言运用能力。我们教师应该充分地利用这一辅助资源,有目的、有计划、有组织地把英语绘本作为补充材料,在教学中有效地提高学生英语综合语言素质。下面,笔者以教学实例具体阐述日常教学中如何利用英语绘本有效地提高学生听、说、读、写各方面的综合素质。一、听故事,享受纯正的英语在教学中,笔者为学生选择的英语绘本都是经过精心挑选的,通常是一些原版的英语绘本。英语绘本,强调的就是它其中英语的原汁原味,里面常常会包含一些口语化的句型,或是俗语,或是俚语。挑选绘本时有一点很重要,那就是选择的英语绘本一定是有原版配套语音资料的。这些绘本的语音资源多是由以英语为母语国家的人所录制,他们的发音以英音为主,语速适中,发音标准,易于学生语言的理解,而且他们朗读时所带有的情感、语气与气质,能为学生提供一个最纯正、最真实的语言环境。长...  (本文共1页) 阅读全文>>