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大学英语写作教学琐得

大学英语教学的最终目标是:“培养学生以写不出好的英语短文的主要原因在于他们不能书面或口头的方式进行交际的能力”(《大学英用英语进行思维,写出来的是“汉化英语语教学大纲》)。培养学生的书面交际能力就是(hnglish)”,即使语法上过得去,但不符合英培养学生的英语写作能力。在英语听、说、读、语表达方式,不是地道的英语。这种观点不无道写、译五项技能中,写作能力无疑是较难且十分理。但仔细想来,尚有治标不治本之嫌。因为要重要的。特别是在我国进一步实行改革开放,同求学生完全排除母语干扰是难以做到的。即使国外交往日益频繁的今天,英语写作尤其重要。对于少数英语水平较高的学生,也只能做到尽现在国内外的各种英语测试,诸如大学英语四、量减少母语的干扰,而不可能完全排除。而对于六级考试上p考试等,都有规定的英文写作项那些英语水平一般的学生,则更非易事。因此,目。一名大学生毕业以后,如果不具备应有的写要想提高学生的英语写作水平,必须针对本校作基础,写不...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试周刊》2019年61期
考试周刊

让习作个性飞扬

习作一直以来就是学生望而生畏的一项语文学习内容,更不要说借助写作平台来展示学生的个性了。但这种状态下的习作价值并不能得到充分展示,也不利于学生个性的飞扬。所以,新时期的小学语文教师要转变习作的教学方式,要有意识地给学生搭建个性展示的平台,进而,使学生逐步养成用“写”来展示个性的习惯,同时,也为学生基本语文素养的提升打好基础。因此,本文就从“看图写作”“改写”“自由写”三个角度入手对如何让学生在习作中张扬个性进行论述,同时,也促使学生的写作质量得到相应的提高。一、 个性:看图看图写作可以说是小学阶段最常见的一种写作形式,从学生写话开始就有这种类型,但受长期传统教育思想的影响,我们的看图写作就一个思路,我们并不提倡学生从多角度看图,从图中找到不同的写作方向。所以,为了张扬学生的个性,在习作教学时,我们可以借助看图活动来展示学生的个性,让学生认真观察图片,从中找寻到不同的写作角度,进而,使学生在展示个性中提高写作效率。例如:多媒体出示...  (本文共1页) 阅读全文>>