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浅谈高校体育教学中的主体性教学

1 前言在高等学校 ,通过体育教学不仅能增强大学生的体能 ,而且也是提高大学生整体素质的有效途径。但是目前高校体育课中 ,仍然或多或少地存在着一些问题。如在教学方法 ,手段上存在简单的“一刀切”及单纯的“填鸭式”教育 ,在课中缺乏学生的“自主练习” ,过分重视“体育”与“健身” ,而忽视“启知、求智、挑心、育人”等问题 ,课外缺乏对学生的积极指导 ;在教学评价方面 ,过分强调了技能与达标成绩而忽视了学生心理、价值观、学习态度、创造能力及学习能力的培养 ;课堂教学上 ,只单纯注重基本技术、基本技能、基础知识的传授 ,而不注重学生的主体性发挥 ,束缚了学生的自主体性、能动性和创造性的发挥 ;另外 ,体育教师的品德修养、教学水平 ,也不同程度地影响学生主体性的发挥。因此 ,改进教学方法 ,充分发挥大学生的主动性 ,提高体育课的效率 ,有着非常重要的现实意义。本文就大学体育教学中如何贯彻主体性教学谈一些个人意见。2 大学体育如何贯彻主体...  (本文共3页) 阅读全文>>

《贵州体育科技》2007年04期
贵州体育科技

高校体育教学中渐已淡忘的的师生关系

在现阶段高校改革和扩招的潮流中,体育教学中的教师与学生的关系在社会的变迁中也发生了一些变化。体育教师授业的对象是对大学生,体育教学过程是师生不断交往、互相影响的过程。体育教师与学生关系是否和谐一致,直接关系到教学工作的成效。体育教学中师生关系中的规范和要求不是凭空产生的,是根源于为实现高校体育的根本目的,以及调节师生关系的客观需要。因此,正确处理教师与学生的关系,是体育教学工作中极其重要的内容。1新时期体育教学中师生关系的特点高校改革扩招后,学生的数量大大超过了九十年代中期。高校体育的教学也进行大量的尝试和改革,体育教学模式出现了俱乐部制、选课制等,体育教学的指导思想和教学内容也作了较大改变。大学的扩招造成了体育教学资源相对紧张,体育场地和器材的相对不足也突显出来。体育教师队伍大量补充了一些年轻教师,教学经验缺乏、工作方法也相对落后及对学生的认识不足,造成体育教学中一些偏差和困惑。1.1师生关系的和谐性体育教学的目标是传授锻炼身...  (本文共3页) 阅读全文>>

《浙江师大学报(自然科学版)》1999年02期
浙江师大学报(自然科学版)

论高校体育对学生良好情感的培养

体育教学效果的好坏,除教师的主导作用之外,更主要的是取决于以下三个方面:①学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素;②体格、体能、适应能力等体质因素;③学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。1 情感的内涵情感是人对客观事物的切身体验或反映。一个人当前面临的事物,常常与自己形成的思想意识(包括需要、态度、观念、信念、习惯等)之间相联系,引起这种心理过程就是情感过程。当人们对某些事物持欢迎态度时,就会在接触这些事物的过程中体会到愉快、喜爱等肯定的态度,否则反之。情感与人的需要有密切的联系。如果某一事物能符合人的需要,他(她)就会对它采取肯定的态度。否则,则会产生厌恶、憎恨的情感,这也就是情感的两极性特点。因此,在高校体育教学中,应注重学生良好情感的培养,使之形成一种深刻而持久的情绪状态,对大学生个性成长与提高体育教学效果具有深远意义。2 积极良好的情感在高校体育教学中的意义有无数的事例说明,成功的喜悦会萌发兴趣,增强信心,激起学生...  (本文共4页) 阅读全文>>

《科技信息》2009年18期
科技信息

在高校体育教学中强化竞争意识的认识与培养

1.为什么要在体育教学中培养学生竞争意识(1)体育教学中培养学生竞争意识的必要性竞争是时代的特点,物竞天择,适者生存。只有引进竞争机制才能做到优胜劣汰;只有引进竞争机制方能鼓励先进,促进发展。当今世界没有竞争就没有进步。竞争机制能给人一种危机感,竞争意识促进人上进。为了避免在竞争中被淘汰,各竞争者势必采用新技术,引进新方法,促进自身业务的发展。作为现代大学生,更应适应时代的潮流,力争在竞争中立于不败之地。这就要求学校在教学中培养学生的竞争意识,而体育教学的任务首当其冲。(2)竞争是体育运动的生命竞争机制在欧美体育领域运用得十分普遍而广泛。近乎残酷的竞争选拔制,促进了这些国家体育事业的欣欣向荣。虽然学校体育不是竞技体育,但既是体育,竞争机制的引进就适用,在高校体育教学中,教师应敏锐意识到这一点。(3)竞争意识是高校教书育人的需要高校教学的目的是为国家培养和输送德、智、体全面发展的合格人才。体育竞争不仅仅是身体素质的竞争,它能使大学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《赤峰学院学报(自然科学版)》2005年03期
赤峰学院学报(自然科学版)

浅谈如何构建高校体育和谐课堂

构建“和谐校园”是时代发展的必然,也是教育规律 的具体体现.“和谐校园”是一种以和衷共济、内和外顺、 协调发展为核心的素质教育模式,是以校园为纽带的各种 教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围,是 以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应.课 堂是学校教育教学的主战场,是学生素质形成的主渠道. 民主、自由、合作、进取的体育“和谐课堂”是构建“和 谐校园”最基本的途径,而构建高校体育和谐课堂更是深 化高校体育教学改革的必行之路. 1当前高校体育课堂教学不和谐现象及其分析 1 .1体育教师认识不足,缺乏阶段性总结 目前,许多高校体育教师想方设法创设体育教学环 境,让学生充分体验体育中的乐趣,但由于对体育教学理 论等认识不足,一味追求“快乐”,致使课堂教学实施中 出现了“放羊式”的教学现象,与此同时,也相应的淡化 了体育课的“三基”教学,忽略了“健康第一”的教学思 想.课堂中往往很多体育教师未从学校和学生的实际出 发,循...  (本文共2页) 阅读全文>>

《南京体育学院学报(社会科学版)》2005年05期
南京体育学院学报(社会科学版)

街舞进入高校体育课堂的研究

1研究的背景和价值街舞是一种民间舞蹈,兴起于20世纪80年代的美国,是美国黑人“嘻哈文化”的组成部分,由于这种舞蹈出现在街头,不拘于场地器材,所以被称为街舞。街舞分两大类:Hip-Hop和Breaking,Hip-Hop是舞蹈型街舞,Breaking是技巧型街舞。街舞有极强的参与性、表演性和竞争性,所以很受青少年的欢迎。我国青少年是在20世纪80年代的美国电影《霹雳舞》中最早接触街舞的,当时的霹雳舞(Break Dance)就是现在Breaking的前身。到90年代中期,全国各地有不少青少年开始习练街舞。北京、上海、广州因为资讯发达,街舞开展得比较早;河南郑州由于中原武术文化与街舞关系密切,Breaking舞蹈也起步较早。随着街舞在央视等电视媒体以及在网络上的出现,街舞在全国各地迅速广泛传播开来,各种商业广告也充分利用这一深受青少年喜爱的体育活动,大量采用街舞动作和街舞造型,各种街舞大赛更是层出不穷。现在全国各地都有大批练习街舞...  (本文共3页) 阅读全文>>