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学生数学认知能力的探讨——数学课程呈现方式

认知能力是学生必备的素质之一。认知结构的形成和变化是认知能力发展的实质。  (本文共4页) 阅读全文>>

《教学与管理》2019年05期
教学与管理

读懂儿童数学认知上的障碍

两千多年前,《黄帝内经》中提出:"上工治未病"。指的是高明或有远见的医生,往往是在疾病没有蔓延或症候还没有出现的时候就进行及早干预,提前做好防护,防范于未然。同理,数...  (本文共3页) 阅读全文>>

《考试周刊》2019年56期
考试周刊

优化数学认知 关注学生发展

学生是数学学习的主体。认知水平的差异性,决定了学生数学深度学习过程是一个数学认知的过程。同化和顺应是小学生认知的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2014年10期
数学学习与研究

提高数学认知能力

数学认知能力是人类最重要的认知能力之一.而课堂是教师与学生双边的活动,课堂的目标就是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《数学教学通讯》2016年12期
数学教学通讯

高中生数学认知理解的过程研究

本文采用口语报告法与访谈法相结合的方式对部分高中生进行了调查,在对调查结果的分析与推理的基础上,明确了影响学生数学认知理解的主要方面是知道新知识"是什么"和"如...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学数学月刊》2010年09期
中学数学月刊

影响学生高层次数学认知能力的因素分析

在1982年举行的第四届国际数学教育大会(ICME4,美国)上,波利亚作了一个书面的大会报告,报告的题目是“数学有...  (本文共4页) 阅读全文>>