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如何提高自身的英语听力水平

1引言在高中英语的学习中,听、说、读、写四项使其学习的主要内容。而在学生的学习过程中,听力的练习是说、读、写学习的重要基础。根据统计,人们在语言的交流时主要有45%的时间是用于“听”,而说、读、写分别占据30%、16%、9%。因此,可以说,如果想掌握一门好的外语,应当尤其注重对听力的练习,这也是促进其他几项练习的有效因素。2高中英语听力学习中学生面临的问题2.1缺乏基础知识的储备首先,当学生进入高中阶段的学习时,其需要储备的词汇量与知识点规模在不断扩大,并且难度也有了一定的提升。其次,学生需要对语言知识包括音节、重读、连读等发音技巧有所掌握,否则整个句子的意思将会被直接转变。再次,高中需要掌握的词汇量较多,如果缺乏足够的词汇知识,将很难在听力练习中了解其所表达的内容,导致对所听到的内容做到正确的理解。此外,充足的语法知识也是听力练习中重要的组成部分。如果学生缺乏必备的语法基础,将很难对听到的句子进行断句,包括对长难句的解析,最终...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《纳税》2018年01期
陕西理工大学
陕西理工大学

元认知理论视阈下高中生英语听力理解障碍的相关研究

元认知对于外语学习过程具有导向和协调作用。它是指个人在自身认知过程意识基础上对其认知过程的反省、控制及调节,其核心是强调学生个体行为的自我认识、自我调控,要求个体对自身认知过程进行监控及调整。元认知能够在很大程度上培养学生自主学习的意识和能力,形成正确的语言学习观。对于学习者而言,要想学好一门外语,首先必须掌握听、说、读、写四项语言基本技能。听力作为四项语言技能之首,它在语言交际过程中是基础性甚至先决性的前提。从信息理论的角度来看,听力理解决定了在语言交流中听者能否对输入性的信息进行客观、准确、全面的掌握从而作出有效回应,以及交际活动能否自然、顺畅的进行。然而,我国当前中学教育阶段,听力教学低效是普遍面临的一个重大问题。近年来,国内外文献中对于高中生听力理解障碍的相关研究尚不丰富,缺乏实际理论的有效指导。针对这一情形,本研究结合元认知理论对高中生英语听力理解障碍进行深入的分析与探讨,找到中学生英语听力理解障碍的主要影响因素并在元...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学生英语(初中版)》2014年08期
中学生英语(初中版)

试论如何提高高中英语听力教学的有效性

鉴于当前高中生英语听力水平和技能低下的现状,很多专家、学者以及一线教师也在该方面展开了深入的研究和实践。通过查阅相关的文献资料,我从中吸取了很多教学经验。下面,我就如何提高高中英语听力教学的有效性谈谈自己的几点看法。1.为学生创设一定的听力学习环境我认为,在英语教学过程中,高中英语教师要积极探索听力教学的新方法和新理念,尽量多的开展一些英语学习活动,丰富高中生的英语生活。让他们在这些活动中不断提高自身的英语听力水平。例如,高中英语教师可以根据所在班级学生实际掌握的词汇量,选择一些高中生比较感兴趣的话题,让学生进行一些纵横填字游戏(cross-word puzzle),用这样的方式可以有效激发高中生的听力学习兴趣以及词汇记忆的策略。又如,我们还可以经常在英语课堂教学中开展一些英语故事脱口秀活动,要求学生脱稿进行英语故事演讲。在听故事的过程中学生们无形中也可以提高自身的英语听力能力。有条件的话还可以定期为学生播放一些欧美原声电影,在...  (本文共1页) 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

美剧对高中生英语听力能力的影响研究

随着世界经济的发展,作为国际化语言的英语已被越来越多的人所使用。而在交际活动中占有45%比例的英语听力也具有十分重要的作用。从中国的国情来看,听力在高考中占有的20%的比例也会加大人们对听力的重视。为适应社会需求高中生迫切需要提高自身的听力水平,为增强自身的英语能力打下坚实的基础。提高听力的方式多种多样,可以选用的听力材料也五花八门。本文主要探讨如何利用美剧这种听力材料来提高高中生的英语听力能力,以克拉申的输入假设与情感因素假设作为理论指导进而通过对高中英语教师与学生进行访谈来了解美剧与英语学习的相关性并挖掘影响听力理解的两方面因素—听力材料因素与学习者自身因素。并结合当前流行的美剧《绝望的主妇》中大量的实例为高中教师与学生提供实用性的学习方法。帮助学生在观看美剧的过程中积累大量的语音、语法与词汇等语言基础知识并提升自上而下与自下而上两种听力技能。作者考虑到在高考的背景下学生学习英语时间与精力的有限性,在此基础上对学生观看美剧的...  (本文共33页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程学习(上)》2014年07期
新课程学习(上)

如何提高中学生的听力水平

一、提高英语教师的教育教学水平教师是课堂教学中的引导者,学生是否能够熟练掌握英语听力与教师的教学水平是分不开的。因此,为了能够适应社会对现代英语教学的需求,英语教师要不断提高自身教学能力与英语水平,更新知识结构,与时俱进,准确把握英语教学中的重难点,明确教学目标,并能够根据学生的学习习惯与认知特点制定出符合学生的教学方案。除此之外,还要科学运用现代教学技术,提高教学水平。二、加强对学生基础知识的训练若想有效提高学生的英语听力水平,教师应加强对学生基础知识的训练。学生要掌握的英语基础知识包括语音、词汇、语法、功能等方面的内容。因此,教师在日常教学中要着重培养学生对基础知识的掌握和理解,这样才能为提高听力打下良好基础。三、逐渐增强学生的文化意识在英语听力训练中,经常会出现一些欧美地区特有的文化内容,因此在英语教学中,让学生了解世界各地的历史、地理、文化、经...  (本文共1页) 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

农村初中英语听力教学现状调查分析

近十年来国内学者就英语听力教学所展开的研究已经取得了相对丰硕的成果,但是由于研究方向和层面不同,从不同的视角探讨了教学理论,但在听力教学研究,尤其是农村初中英语听力教学研究方面还有极大的空间。虽然“听”对语言教、学的重要性在1982年已经被语言教育学家Krashen所证实,但是受到有限的教育资源和传统教学模式等的制约,初中英语教学中听力的重要性始终无法得到其本身所需的重视,尤其是在英语基础教学条件较差的农村,英语听力的教学水平还普遍偏低。新课标的颁布和实施,为听力教学地位的提升奠定了基础,但是如何结合学生实际情况切实提升其英语听力水平,依然是目前初中英语教师需要思考和解决的重要问题之一。以此为基础,为进一步明确影响农村中学生英语听力能力的因素、梳理农村中学生英语听力教学现状并找出问题,了解和分析农村中学生英语听力教学问题解决的方式及可行性,为农村中学生英语听力教学问题的解决提供建议,笔者以桦南县某中学英语听力教学现状作为调查对象...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>