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浅谈高职实验教学中创新能力的培养

一、建立以创新能力培养为主线的实验教学体系长期以来,人们提到实验课的目的和任务,往往只是培养基本操作技能、科学实验精神和加深对理论知识的理解、掌握等,少有提及培养学生的创新能力。笔者认为,培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。在教学改革中,我们应当建立以创新能力培养为主线的实验教学体系。首先,应当把培养学生的创新精神纳入高职实验教学的目标体系和教学大纲中,明确提出把创新贯彻到实验教学的全过程。其次,明确实验教学在整个教学中的比例,建立系统的、相对独立的实验教学体系。根据创新能力的培养规律,建立分层次合理的实验课程体系,为培养学生创新能力创造条件。此外,建立一套较为系统的实验教学评价体系和教师激励政策,通过理顺管理体制,有效地保障实验教学体系的良性运行。二、实验教学中培养学生创新能力的举措(一)改进教学内容在教材编写、使用中,应突出专业的新技术及专业的发展方向,为学生蓄积创新的能量。教学内容的选取应兼顾以下几点:一是适当减少...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新校园(阅读)》2017年08期
新校园(阅读)

高职护理专业医学实验教学中培养学生创新能力的探析

在高职医学院护理专业教学中,医学实验是教学中的重点内容。医学实验课程能够帮助学生将所学的理论知识与实际操作结合在一起,培养学生学习的主观能动性,提升学生的思维能力、创新能力。医学实验相对于理论知识教学更具直观性、综合性,在培养学生的创新能力方面的优势是其他课程无法比拟的。一、高职医学院护理专业学生学习现状分析1.缺乏主动学习的精神高职医学院护理专业学生的不足首先体现在缺乏主动学习的精神。虽然基本上都是通过高考的高中应届毕业生,但是他们文化课功底极为薄弱,并且在高中时期没有养成良好的学习习惯,这就直接导致了他们在学习的过程中缺乏主动学习的精神。并且,由于文化课基础的薄弱,他们在一些学科的教学中无法正确领会教师的教学意图,学习中存在着诸多困难。2.对理论知识的理解不够深入高职医学院护理专业学生的不足还体现在学生对于理论知识的理解不够深入。护理专业的学生大部分为女生,学习时以机械记忆为主。在学习中,学生缺乏独立思考的精神和创新学习的能...  (本文共1页) 阅读全文>>

《时代教育》2017年11期
时代教育

高职院校基础化学实验教学中培养学生的创新能力

化学是一门实验性较强的学科,其拥有一定的客观性,能够满足学生的认知特点,十分容易吸引学生的注意力。要在基础化学实验教学中培养学生的创新能力,就需要实践有效的教学模式,不断尝试不断探索。1“先做后讲”教学培养学生创新能力假如所开展的基础化学实验的实验原理、所需实验设备以及实验操作过程相对简易,学生也具备一定的实验基础,则教师可以选择使用“先做后讲”的教学模式来对学生的创新能力进行培养。“先做后讲”教学模式即为在教师的引导下,学生在课前将实验教学的内容进行充分的预习,并且详细填写好预习报告。将即将学习的化学实验的实验目的、实验所需器材、实验步骤、实验可能发生的问题进行进行了解,然后再在课堂上有针对性的进行实验学习,解决在预习过程中遇到的问题。“先做后讲”的教学模式要求学生直接在课前预习的基础上根据教师预先做好的教学设计进入实验状态当中。教师在进行实验教学前不需要针对实验的目的、原理、步骤等进行详细的讲解。在这一步骤中,如果学生在课前...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高考》2016年24期
高考

高职物理实验教学与学生创新能力培养方法

21世纪社会需要更多高端的创新型人才,强化学生的创新能力是新时期教学改革的重要方向和人才培养的根本。在教育过程中,教师不仅要重视引导学生学习知识和技能,构建完整的知识体系,发展相关的技能,同时还需要自觉加强学生的智力培养,培养学生的学习能力,适应能力和动手实践操作能力,培养学生的创新思维和意识,这样,才能够通过教育实践活动有效发展学生的创新能力。高职物理学科教育在培养学生创新能力方面独具优势,因为物理学科内容知识都是在实践探索物体运动规律和物理现象的基础上产生的。物理实验能够让学生在具体实践操作中深入理解各种物理概念和定理,能够真正从具体现象中感知科学规律,同时物理实验能够促进学生动脑动手,更有利于发展学生智力,挖掘学生的创新意识和能力。因此,在物理实验教育中,要能够积极创新实验教育方式,构建开放型的实验教学体系,能够以学生为中心,以促进学生更为深入的思考,积极地进行实验为中心进行教育改革,以培养学生的创新能力。这是物理实验教学...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2016年24期
《中国科教创新导刊》2009年14期
中国科教创新导刊

强化实验教学,培养高职学生工程实践能力和创新能力

高职教育具有职业性和实践性等特点,所以实践教学是高职教育的重要环节。而路桥专业教育由于行业的特殊性,实践教学更具有很强的实践性特点,其主要特点是培养学生的技术应用能力与实践素质,它对形成职业岗位能力与高职教学特色、提高高职教学质量,具有重大意义。因此,如何准确把握现代科学发展方向,更新教学观念,从培养高等技术应用型人才出发,设计科学的高职路桥专业人才培养计划,构建科学、合理的实践教学体系,提高学生的实践能力和综合技术应用能力,是地区高职路桥专业教学改革的重要任务之一。实践教学包括实验、实习、课程设计、毕业设计等的各类实践教学环节。实验教学是其重要组成部分,由于它与基础理论课教学结合紧密,位于实践教学过程的前期,其直观性、可操作性和创新性的特点,有利于学生核心专业知识与专业技能的培养。通过实验(实践),能有力促进学生主动性、探索性、创造性的发挥。长期、规范的实验课教学可以进一步培养学生的科学素养、实验技能和创造性,有利于学生掌握科...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国科教创新导刊》2008年34期
中国科教创新导刊

浅谈“开放式实验教学”对高职学生创新能力的培养

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是培养具有必要的理论知识和较强的实践能力,生产、服务第一线需要的高素质创新型、应用性人才。但是,由于种种原因,高等院校实验教学环节对学生创新能力和创新精神的培养仍然比较薄弱,实验教学的内容难于满足社会飞速发展的需要。加之高职学生在企业、工厂等生产实习的机会也越来越少。因此,建立开放式实验室,加强学生的实践教学环节,推进创新教育,将创新能力培养落到实处成为高职教学改革的当务之急。1传统电工电子实验教学的缺陷传统的电工电子实验大多数是验证性实验教学,书本上有现成的实验内容、实验目的、实验器材等,学生按照教师事先拟定的实验步骤一步一步的做,得到的是现成的现象和结果。在这种枯燥无味的实验教学环境中,学生没有学习主动性和积极性,多数学生抱着应付的态度,实验前简单地抄写预习报告,实验中按部就搬机械地操作一通,实验后根本谈不上有多大的收获。“教师是培养学生能力的主体,必须树立全新的教学理念”[1],不但要...  (本文共1页) 阅读全文>>