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学生对教师课堂教学质量评价浅析

学生对教师课堂教学质量评价浅析陈虹张桂芳(福建省闽东卫生学校福安355000)摘要随着医学技术的迅猛发展,中专卫校应全面提高教学质量才能同社会需求相适应.而学生参与评价教师的课堂教学质量是评价整个教学质量的核心内容,也是教学管理的主要环节.将学生参与评教的资料在微机上进行统计处理,将其结果进行分析讨论,及时与教师反馈,有助于教师了解自己整体教学水平,以及不足之处,为优化教学过程提供科学依据,有利于提高教师课堂教学质量.关键词课堂教学,学生评教,优化教学过程中图分类号G712中等卫生学校是为中国的农村和社区基层医疗单位培养实用型的中等医务人员,随着医学技术的迅猛发展,全面提高教学质量已成为中等卫生学校普遍关注的课题.为使医学教育同社会需求相适应,成功实施“两新”,完成教学改革,必须要有一支高素质的教师队伍,才能优化教学过程,做到教学目标科学性、教学内容创造性、教学方法灵活性、教学形式多样性、教学效果渐进性[1].课堂教学在教学工...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国高等教育评估》2004年04期
中国高等教育评估

学生评教与课堂教学质量的实证研究

目前众多高校采用学生评教的方法进行评价, 但是对评价数据缺少更全面、科学的分析,失去了通 过数据处理来进一步进行科学判断的机会,从而不 能有效地发挥学生评价在教学和管理中应有的功 效。本研究将透过学生评教的数据来有效地提示教 学质量的内存现象,为教学管理部门在高等教育大 众化背景下更多了解教学动态和师资情况提供了方 法和依据。 的结果数据采用s玲511.0(Statistical paek昭e for 50- ci以science)实用统计软件进行分析、统计,以期得 到有价值的对照数据。 表l课堂教学质量评价指标 一、研究方法 研究对象:为了避免全体学生参加评教的不确 定性,提高其准确性,本研究的被试对象仅取自某高 校2003学年所有班级中的干部及奖学金获得者。 为了使调查项目可靠性达0.8以上,我们保证了每 班至少有巧名以上学生组成施测对象(少数班级12 人)[’〕。共涉及课程370门、课程门次1628门、教师 482人、班级...  (本文共3页) 阅读全文>>

《今日科苑》2007年20期
今日科苑

论学生评教在课堂教学质量监控中的作用

随着高等教育大众化的进程,教育质量保证问题显得更为突出。教学质量的高低直接关系到人才培养的质量,也直接关系到高校的生存和发展,它是高等学校的生命线。课堂教学作为高等学校教育活动的基本形式,在教学系统中处于主导地位,因此及时、准确、科学、规范、行之有效地对课堂教学质量进行评价是高校教学质量监控的重要内容,它对督促教师树立新的教学观念,更新和充实教学内容,改进教学方法和手段,加强课程建设,提高教学质量具有重要。而在教学质量评价中,最生动、有效的当属“学生评教”。所谓学生评教,是指学生评价教师的课堂教学,是教师评价的途径之一,其评价主体是学生,评价对象是教师的教学工作,一般是指学校组织学生对教师的课堂教学行为及其态度、业务能力、效果等方面进行评价,以达到某种目的(诸如控制、监督、奖惩、晋升、聘用、改进、进行专项业务研究等)的做法和过程。一、学生评教的可行性和必要性从国家的法律、政策,学校、教师和学生的关系、学生的能力,教师自身的需要以...  (本文共1页) 阅读全文>>

《黑龙江高教研究》2006年02期
黑龙江高教研究

基于学生评教的课堂教学质量研究

课堂教学是学校教育实现教育目标的主要形式,对课堂教学效果的监控是学校教学质量监控体系的重要内容。通过对教师课堂教学质量的有效评价,学校教学管理者不仅能在总体上掌握教学质量,而且可以激励教师改变传统的教学方式,使教师明确自己教学中的不足,获知学生当前的学习效果。目前众多高校采用学生评教的方法对其进行评价,但是对评价数据缺少更全面、科学的分析,失去了通过数据处理来深入进行科学判断的机会,以致不能有效地发挥学生评价在教学和管理中应有的功效。本研究将透过学生评教的数据来有效地揭示教学质量的内在现象,为教学管理部门在高等教育大众化背景下更多了解教学动态和师资情况提供方法和依据。一、研究方法研究目的:本研究基于学生评教的方式评价课堂教学质量,通过课程、教师、教学单位、总体等层面进行统计和分析,以全面了解课堂教学的情况。选择这样的方式并对结果加以研究,是因为学生评教可以消除同行互评中存在的“同行是冤家”或“互相帮助,共评职称”的弊端,以及专家...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2014年44期
江苏教育

“学生评教”如何才能成为课堂教学质量的试金石?

专业教育的特殊性决定了职教课堂教学质量建设 的复杂性。所以,职校教师课堂教学质量评价更应该坚 持多元化方向,“学生评教”应属题中应有之义。事实上, 在职教课堂教学质量评价中,学生评教活动由来已久, 一些学校早已践行之。然而,这一举措从一开始,就普遍 地不受教师们的认可。很多教师倒不是担心自己因受到 学生“差评”而颜面扫地,真正担忧的则是学生没有'掌握 科学评价的方法,形成公正评价教师课堂教学质量的能 力。据观察,很多学生在评价中是“跟着感觉走”,凭着自 己对老师个人的好恶之心,定夺其课堂教学质量。难怪 有些教师在课堂教学中心系“学生评教”,无原则顺应、 投合学生,不敢做“严格要求”。 学生对教师课堂教学质量“满意”“不满意”,是一种“态度“选择。这种态...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读书文摘》2016年10期
读书文摘

高校教学学生评教模式改革思路探析——以衡水学院为例

大学是为国家和社会培养高素质人才的场所,是教会大学生知识和培养技能的地方。高校的教学质量直接关系到学生的就业、未来,关系到高校自身的生存和发展,进而甚至会影响到整个国家和民族的兴衰命运。为此,中国很多高校都制定了自己的教学质量监控机制,包括学校教学督导组评教、教务处评教、二级学院评教以及学生评教等多级不同层次的监控。其中学生评教机制起着举足轻重的作用,但也存在诸多问题,本文就以此为切入点,以衡水学院为例,研究现有评教机制存在的弊端核问题,通过分析提出高校学生评教改革的具体措施和办法。一、研究意义此项研究是衡水学院教学一线的教师结合实际和课堂教学感受,有感而发,发现问题,仔细思考,提出解决之道,去除过去教学评价系统的弊端,形成新的较为科学合理和公平的评价模式和机制,这对于科学指导大学课堂教学,提升教学质量和学生的水平和能力,以及促进激发广大教师的教学兴趣和热情,从而实现教学的良性发展,都有着重要的战略意义和现实意义。二、现有的学生...  (本文共1页) 阅读全文>>