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浅论课余生活与写作水平

在写作课上,有部分学生面对作文题目,不是张飞穿针,就是闭门造车,要不就生搬硬套。在写课余生活内容时。写出的作品不是乏味无趣,缺少寓意。就是以流水账的形式记述。写亲情的,总是写自己生病的时候,家人对自己的细心照顾或是在大雨、大雪中背“我”上医院。即缺乏对生活的真正体验,又缺少真情的表达。在写景物时,往往形容景物的词语优美,但一些细节上描写又与生活实际不符……笔者认为要想解决学生在写作中无话可说、无内容可写的困惑。就要丰富学生的课余生活。对于小学生而言,知识不止来源于课本,它也来源于课余生活。其中既包含校内课余生活,也包含校外课余生活。只有两者相结合才能有效的扩充眼界,在积累写作素材同时加深其对知识的记忆。这样才能写出更加真实、更加生动的作品。1校内课余生活学校是学生学习的主要场所,除了课堂学习以外,还有许多丰富多彩、形式也是多样的活动[1]。1.1阅读书籍我认为阅读是增长知识、积累写作素材、提高语言表达的有效办法之一。在校的课余时...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学通讯》2015年Z3期
语文教学通讯

我的课余生活——人教版三年级上册第一单元习作设计

在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。【设计意图:“我的课余生活”是人教版三年级上册第一单元习作内容。本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练,也是学生从写一段话过渡到写成篇习作,让学生写一写自己的课余生活。语文课程课标在第二学段提出了:“开始练习习作时,不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此,本次习作教学的目标定位在“从课余生活中选择一项活动或一件事情写清楚”。三年级是学习作文的起点,它是低年级看图说话的延续。在设计中“学生为本,兴趣为重,生活为实,实践为主”,抓住课余提示写作范围;展示课余生活画面,旨在引导学生选材;范文引路,意在指导学生模仿写作;交流评改,让学生在交流中提高写作能力。整个习作训练贴近学生的生活,让学生联系生活实际,挖掘写作素材,抒发真情实感。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代语文(教学研究版)》2017年04期
现代语文(教学研究版)

读书会,一种导学的好办法——以三峡大学文传学院古代文学读书会小组为例

阅读是一种优雅的生活方式,然而睡懒觉、玩网游、上网聊天、玩手机却已成了很多当代大学生的课余生活状态。远离这种浑浑噩噩、虚度光阴的生活方式,度过充实、有意义的青春校园时光,把读书当作大学生活的核心部分,参加读书会是一种不错的选择。读书会又被称为book discussing group、bookgroup、book club、reading club、Study circle等,最早起源于美国19世纪移民时期,主要是为了帮助新进移民了解美国的社会生活,学习新语言,方便地区交流,后来在瑞典得到极大的发展与推广。上个世纪80年代起,我国台湾地区的读书会活动开展得有声有色,对建设台湾的“书香社会”起到很大的作用。不管读书会的名称和历史发生了怎样的变化,它都是通过开展集体阅读与讨论,以期达成民众的自我学习和自我教育。就其本质来说,它是由具有读书意愿的一群人主动组成的具有自主、自由、自愿特征的非正规互助研读学习小团体。它由成员共同推选领导人...  (本文共4页) 阅读全文>>

《江西教育》2010年Z5期
江西教育

快乐的课余生活

教学内容:《语文》一年级上册看图说(写)话。教学目标:1.看懂图意,了解课余生活的含义,感受课余生活的乐趣。2.准确用词,说(写)一句话。从“时间、人物、地点、事件”四个方面说一句完整的话。教学重点:引导学生准确用词,学习说完整的话。教学准备:《操场上》插图一组;课余生活图片一组;学生的课余生活照片若干张;词语、例句等课件。教学过程:一、复习导入,揭示课题1.复习课文导入:昨天,我们学了课文《操场上》,瞧,(出示课文插图)同学们在课间都开展了哪些活动?(出示相关词语)读一读。2.联系生活启发:我们通常把学校课程以外的生活称作“课余生活”(板书)。能告诉老师,上课以外的时间,你们都忙些什么,参加过哪些活动吗?3.练习说具体:听了大家的介绍,老师觉得你们的课余生活各有各的精彩,真是很羡慕你们!那么,你会用什么词语来形容自己的课余生活呢?(出示一组词语:快乐有趣精彩丰富多彩多姿多彩)读后引导学生用上其中的词语说一说:的课余生活4.交代...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西教育》2010年Z5期
江西教育

我的课余生活

教材内容:《语文》三年级上册习作一。教学目标:1.从课余生活中选择一件事情或一项活动写清楚、写具体。2.乐于表达,先说后写,连段成篇,并能主动修改。教学重点:学习抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点,把游戏或活动写具体的方法。教学准备:1.教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。2.搜集素材;制作一周内课余生活记录表。教学过程:一、谈话导入,激活情感1.谈话导入:这段时间,同学们对自己的课余生活进行了记录。我发现,你们的课余生活还真是丰富多彩。谁能介绍给大家听听?(学生交流)2.小结:同学们有喜欢下棋、打球、练跆拳道的,有喜欢画画、唱歌、跳舞的,还有喜欢登山、游泳的。有的同学利用课余时间钓龙虾、养金鱼,或者在家帮父母拖地、择菜、洗碗等。丰富多彩的课余生活带来了无穷的乐趣,让大家感受到无限的快乐。今天,我们就来写一写自己的课余生活。“(板书“我的课余生活”)。【设计意图】通过引导学生回忆课余生活,点燃他们的真情体验,从而使学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2013年03期
小学教学研究

我的课余生活

我的课余生活可丰富了!在课余生活中,画画、打篮球、上网等已经成为了我躬行不辍的爱好,但是我把许多的课余时间用来看书了,于是读书也就理所当然地成了我课余生活中的“头等大事”。书是我最忠实的伙伴,更是我默默无言的老师。它伴我成长,对我微笑,所以它是我永远离不开的良师益友!书啊,你让我知道了许多伟人,如高尔基、爱因斯坦、马克思、岳飞、诸葛亮等。当我在读书时,书给我带来了一种和他们握手的亲近感。在我7岁时,我开始“扫荡”金庸的“飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳”这14部小说。从那时起,我每天都要翻一翻,上厕所也不忘带。金庸先生缔造的武侠世界深深地吸引了我,他的书顺理成章地成了我的至爱。一开始我只是喜欢书中的主人公,但读到后面,我已经情不自禁地陶醉在故事的情节中了。我希望我也能与武功高强的大侠过招,也想...  (本文共1页) 阅读全文>>