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主动学习策略的培养与大学英语教学

外语教学是一个“包括很多变项的复杂过程”[1 ] 。长期以来 ,外语教研的主要精力一直放在寻求最好的教学方法。受认知心理学和认知语言学等相关学科发展的影响 ,教学研究从教学法、教材等外部因素转向学习者这个内部因素。但课堂教学如何发挥学生积极性 ,引导正确的主动学习策略 ,仍是广大外语教师探讨的一个重要话题。在下文中 ,笔者结合实证调查与教学实践谈谈自己的一些看法。一、“以学习者为中心”模式对主动性学习提出了要求  六十年代 ,瑞士著名心理学家皮亚杰创立了“发生认识论” ,主要研究知识是怎样形成和发展的。他提出了S - (AT) -R公式 ,意思是 :一定的刺激 (S)被个体同化(A)于认知结构 (T)中 ,才能对刺激作出反应 (R)。同时 ,美国著名心理学家和教育家布鲁纳提出了教学要“以学习者为中心”的理论。根据这个理论 ,在教学过程中要让学生充分发挥积极性和主动性 ,他们是课堂的主体 ,教师处于从旁指导的地位。规则、原理不应由...  (本文共5页) 阅读全文>>

上海外国语大学
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促进大学英语自主学习的课程因素研究

本研究主要采用质性研究的方法,针对《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)涉及的课程要素进行了比较系统的研究,对《课程要求》的相关教学原则进行了反思,并就如何在大学英语教学中满足个性化学习需求、有效促进自主学习的发生提出了建议。论文的核心内容主要由四部分构成:第一部分(第二章和第三章):对外语自主学习理论与实践研究进行了回顾(详见第二章),对国内外“外语自主学习”的定义进行了分析和评述,发现几乎所有关于“外语自主学习”的定义都忽视了学习条件和学习环境因素,分析了可能导致这种现象的原因。从学习理论、二语习得理论和自主学习理论的视角,论证了“学习与环境”的关系,主张把“主动营造和利用有利于外语学习的物质条件和社会条件的能力”作为定义外语自主学习的维度,把“外语自主学习”定义为“学习者具有的与语言学习密切相关的一种意识和能力,包括主动为自己的语言学习承担责任的意愿、能够有效使用语言学习策略、并能主动营造和利用有利于外语学习的物...  (本文共208页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海外国语大学
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多元学习理论视域下大学生英语自主学习能力可持续发展研究

教育是一项长期任务,学习则伴随一个人成长的全过程。现代教育理念越来越注重学生的素质教育和学生综合技能的培养与发展。要真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转变、解决目前国内大学英语教育体系中存在的诸多问题,首先要从转变教育理念、更新教学运行机制和教学模式入手,培养学生的学习自主性。学习自主性的培养“其目标是帮助学习者考虑并重视影响他们学习的各种因素,找到最适合自己特点和学习环境的学习策略,从而使学习效果更好,并使学习者能够承担对自己学习的责任。”本论文运用认知主义学习理论、建构主义学习理以及人本主义学习理论,围绕学生自主学习能力的培养,从对学生学习自主性、内部认知与自主能动性的培养、对其元认知学习策略、创造性思维与创造性学习能力的培养、对其自主学习及其在自主学习中动机策略的运用能力的培养、以及教师在培养学生自主学习能力中的作用分析、大学英语教学策略的运用等方面,探讨了如何促进学生自主学习能力的培养;通过对建立“以人为本”的教育理...  (本文共159页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海外国语大学
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网络环境下大学英语课堂教学优化研究

随着信息技术的突飞猛进,网络信息技术与大学英语课程的整合从根本上改变了大学英语教学的本质,大学英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下大学英语课堂。2007年8月,教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确提出了“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”。在大学英语教学改革历程中,作为一种全新的教学形式,网络环境下大学英语教学为课堂教学带来优势的同时,也带来了教学理念、教学方法、教学模式等各方面的冲击,在学生、教师和环境层面都出现了一些与教改模式不协调的现象,传统大学英语课堂的生态平衡被打破,影响了教改模式的顺利实施。分析并解决这些失调问题,寻找生态化大学英语课堂教学优化途径变得意义重大。基于这个目标,本文要梳理并回答以下几个问题:(1)网络环境下大学英语课堂教学模式改革给大学英语课堂教学带来了哪些变化?(2)这些变化中的不协调因素是什么?(3)这些不协调因素的表现以及产生的根源是什么?(4)解决网络环境下大学英语课堂教学失调现象...  (本文共225页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京大学
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通识教育视野下我国大学外语课程改革研究

在全球化时代,外语是世界交流与沟通的桥梁。我国大学毕业生如果具备较高的外语综合应用能力、对异质文化的理解与包容能力及宽广的国际化视野,不仅可以提升我国的国际竞争力与影响力,也有助于促进中国与世界的相互了解与交流,增强文化软实力,对我国未来的和平与和谐的外部环境建设具有重大意义。因此,大学外语课程在我国高等教育中的重要价值正日益凸显。然而,受长期专才教育人才培养模式的影响,我国大学外语课程依然注重工具理性取向,单纯地强调外语技能的掌握。虽然新世纪以来,我国一部分研究型大学纷纷以通识教育为办学理念,并开始了本科通识课程改革,以期培养“完人”,而非“工具人”,而且《大学英语课程教学要求》(2007)也明确提出:“大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性”,但是如何将大学外语课程纳入通识教育课程体系,发挥其人文教育的作用,从而真正承担起通识教育的使命,是一个亟待解决的实际问题。笔者...  (本文共317页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

信息技术环境下大学生英语自主学习能力现状与对策的研究

大学英语是我国大学阶段学生的一门公共必修课。培养适应21世纪发展、具有终身学习能力的英语人才是大学英语教学的主要任务。21世纪是信息时代,大学英语教学正逐渐从注重语言知识的掌握转向关注对人的教育,强调对学生自主学习能力和终身学习能力的培养。大学英语新课程标准要求教师改变传统的教学模式,优化学生的英语学习方式,加强对学生学习策略的培养,从而提高其自主学习能力。本论文主要采用文献研究、课堂观察、问卷调查等研究方法,以培养大学生英语自主学习能力为目标,提出并分析了信息技术环境下大学生英语自主学习的学习策略、教学策略和评价研究,并在此基础上提出了信息技术环境下大学英语自主学习课堂外教学模式。本文在理论和实践两个层面进行了深入的探索,丰富了信息技术环境下大学生英语自主学习的研究。为培养和提高大学生英语自主学习能力提供了借鉴。整篇论文分为五章。第一章全面阐述了本研究的背景、现状、目的、意义和方法,以及对本研究相关概念的界定。第二章阐述倡导自...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>