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学生的技能教育及训练

提高学生技能的重要因素,就在于心智技能这个基础工程,这是个教育界带着普遍性的问题。有些职教工作者误认为:技能V;【练就是动作能力训练,用他们的话说:技能同等于动手能力。其实,这是一种偏颇的认识,这是因为职教教学应严格区分于工匠型培养模式。但是可以校企联姻,利用企业资源提高学生技能。1技能与技能形成诚然,提高学生技能,首先要重视学生技能的形成,只有在技能形成的基础上才能谈技能提高。当技能达到一定的等级后,那就是边提高边形成的过程,在提高的基础上,再总结出技能训D练的新计划,为达更高技能等级。可是,在确立技能训D练的目的之前,必须弄清楚技能的内涵,“技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式,它是通过训练而获得的D‘”。我们从中可以知道技能有动作技能和心智技能的区别,更说明它们都是通过训;练才能获得。不管是哪种技能训练,“但总得有个序,这个序总得是说出科学道理的,明白可行的,要力求做到每上1节课都让学生有所得,每卫周都有个明...  (本文共3页) 阅读全文>>

《时代教育》2015年06期
时代教育

浅谈钳工一体化教学对学生技能形成的培养

心理学理论认为技能是由于练习而近乎自动化的动作。技能分为动作技能和心智技能。动作技能主要是肌肉运动,它表现在外部行动上,表现在对事物的直接行动中。心智技能主要是认识活动,包括感知、记忆、想象和思维,而以思维为主要成分,掌握正确的思维方式是心智技能的关键所在。动作技能和心智技能是不能截然分开的,只是看活动中那一方面起主导作用。技能的形成过程是有阶段性的,在不同的阶段显现出不同的特征。由初级阶段到熟练掌握阶段表现在三个方面。第一,许多局部动作的联合形成一个完整的动作系统,动作之间互相干扰的现象及多余动作逐渐减少至消失。第二,动作技能表现在动作速度的加快和动作的准确性、协调性、稳定性的增加,心智技能表现在思维的灵敏性、灵活性,思维的广度和深度,思维的独立性。第三,动作技能表现在视觉控制的减弱与动作控制的增强,基本动作接近自动化,紧张性状态消失,发现问题的能力也大为提高。心智技能表现在心智活动的熟练化,神经劳动的消耗减少,内部言语的进行...  (本文共2页) 阅读全文>>

《少男少女》2016年01期
少男少女

广州市中职学生技能大比武

“2015学年广州市中等职业学校学生职业技能竞赛暨广佛肇经济圈邀请赛、广东省技能大赛广州市选拔赛”从2015年10月17日至11月8日,在广州市18所中职学校举行。2015年的市赛共设20大类56个项目,对接全国、全省技能大赛赛项设置和技术要求,同时保留和开发广州特色赛项,服务学生职业生涯发展,在大力开展校级竞赛的基础上,共有来自40多所中职学校的2200名学生经过校赛选拔报名参加市赛。一年一度的市级学生竞赛贯彻“以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向”的职业教育办学思想,坚持以赛促教,以赛促学,一方面为深化教育教学改革,培养学生的综合素质和职业能力服务,另一方面,检验学校办学水平和人才培养质量,为全国、全省职业技能大赛选拔广州优秀选手。*比武进行时——有序比赛2015年广州市中职学生技能大赛比武时间长,比赛种类多,比赛地点分散……尽管如此,在广州市教育局领导的重视、指导下,各主办比赛学校的认真组织下,各个比赛都顺...  (本文共5页) 阅读全文>>

《内蒙古教育》2017年09期
内蒙古教育

年度中职学生技能大赛在海拉尔举办

[本刊讯]2017年3月27日,一年一度的全区中等职业技术学校技能大赛在海拉尔区拉开帷幕。比赛分两个阶段、两个地区,第一阶段时间为27日至29日,在海拉尔区比赛;第二阶段时间为4月9日至10日,在锡林浩特市举行。全区各中职学校共派出1086名选手参加比赛,加上评委、领队等近2000人参与此次比赛活动。比赛分10个专业大类,43个赛项。开幕式于3...  (本文共1页) 阅读全文>>

《广西教育》2017年07期
广西教育

高职院校学生技能竞赛管理机制建构

0031-03职业教育技能竞赛是指由各级各类职业院校或有关行业部门、社会团体及其他组织,依据教育部、人力资源和社会保障部颁发的专业教学标准、技能训练标准和国家职业资格标准开展的群众性教育类比赛活动。目前,我国已经形成了国家、省(自治区、直辖市)和院校等多层面的职业院校技能大赛体系,促进了职业教育教学改革和建设。各高职院校基于对举办技能竞赛的认识和定位不同,在竞赛项目设置、比赛规模、投入力量、组织方式等方面各不相同,有的院校可能出于经费等原因的考虑,采取“为赛而赛”的做法,即举办校内技能竞赛的目的是选拔学生参加校外比赛,比赛项目覆盖专业少、比赛规模小,组织竞赛相对简单。而大多数院校则把举办技能竞赛作为推动学院内涵建设和发展的一项重要教育活动,将技能竞赛与课程教学、专业建设、师资队伍建设和办学特色培育等紧密结合,赋予技能竞赛更丰富的内涵。这些院校每年举办技能竞赛都要发动广大师生参加,投入大量的人力、财力、物力和时间等资源,举办技能竞...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2017年11期
现代职业教育

浅谈以赛促教、以赛促学对中职生及中职课堂教学的影响——以广西桂林商贸旅游技工学校糕点专业为例

一、为什么要以赛促教、以赛促学“普教有高考,职教有大赛”,近几年来,教育部提出号召,大力发展职业教育的同时积极开展技能大赛。通过技能大赛,可以检验学生的技能水平和学校的教学质量。餐饮行业是发展非常迅速的一个行业,现在的烹饪技能大赛,方案、流程、产品等都以餐饮企业为依据,为餐饮行业服务的,比赛的形式多种多样,品种千变万化,这就促使教师与学生都必须不断更新资源和技能,与时俱进,才能应对各类技能比赛,这样培养出来的学生更具有社会竞争力,更符合企业的需求。二、本校未开展技能竞赛时,糕点专业课堂教学中存在的问题在未组织技能竞赛以前,本校糕点专业的很大一部分学生的学习积极性不高,动手操作能力较差,缺乏自主学习、创新的能力,且对自己没有明确目标,得过且过。学生这样的状态,也会影响到教师的教学质量。学生技能没有提高,教师的教学水平没有提升,必然会影响到学校的长远发展。三、本校组织开展技能竞赛后,对糕点学生以及课堂教学的影响中职教育的最终目的是使...  (本文共1页) 阅读全文>>