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加强专业结构调整,深化农业科技体制改革

经历过两次科技体制改革的省级农科院专业研究所 ,目前正面临第三次科技体制改革 ,即把在计划经济管理体制下的农科院专业研究所全面融入市场经济。这些研究所多年来一直依靠国家和省拨事业费及各项研究经费 ,选育、研制出了大批农作物新品种 (产品 )和新技术 ,为农业生产作出了较大贡献 ,但其自身从科研成果中获得的直接经济收益较少 ,对省拨事业费的依赖性较强。目前进行的科技体制改革 ,把原事业型研究所改制为公益型研究所或企业型研究所 ,省拨事业费改为项目费 ,该项目费只能保证 40 %现有在编人员的工资部分。研究所必须依靠自身的实力 ,以科研立项争取部分工资 ,以成果推广及科技开发收入补充工资不足部分和积累研究所自身发展所需资金。因此 ,研究所必须加强内部机构改革和专业结构调整 ,才能增强生存与发展的活力。1 科技体制改革中省级农科院专业所面临的一些问题1 .1 研究目标与市场经济结合不紧密 ,有效成果较少长期以来在计划经济时期形成的本位...  (本文共4页) 阅读全文>>

《河南科技学院学报》2018年06期
河南科技学院学报

供给侧改革背景下中职学校专业结构调整的依据、原则与策略

在党中央、国务院一系列政策的引导下,我国供给侧结构性改革正在稳步推进,企业转型、产业升级进程逐步加快。同时,人力资源市场供需关系也发生了重大变化,由过去学校主导的供给驱动逐步转向由用人单位主导的需求驱动[1]。中职学校专业结构决定了技术技能人才的培养类型,直接影响到人力资源市场的供给。因此,中职学校专业设置是应对外部环境和强化内部运行的切入点[2],以积极的态度持续推进专业结构调整,才能更好地服务于区域经济社会发展。已有职业教育供给侧改革的研究多聚焦于改革价值、策略[3]及其意义[4]等,有关专业设置结构性调整的研究多集中于高职院校、本科院校,有关中职学校的研究较少。本研究深入探讨了供给侧改革背景下中职学校专业结构调整的依据、原则及相关策略,旨在强化人力资源市场供给,促进中职教育实现可持续发展。一、专业结构调整的依据基于市场人才的需求调查,部分学者专家否定了中职教育的存在价值。但国家大力发展中等职业教育,则是考虑到中职教育具有满...  (本文共5页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年20期
课程教育研究

高职院校专业结构调整和优化过程中的几点思考

专业结构调整与优化是提高人才培养质量的重要手段。当构的调整与优化来解决。前专业结构调整与优化是一种必然趋势,原因如下:第二、特色是一所高职院校办学的核心竞争力。没有特色第一、当前高职院校专业建设过程中存在专业设置盲目,的学校,不仅在院校间生源竞争上缺乏竞争力,也很难获得政缺乏基础性、整体性与科学性,专业建设经费短缺,实践环节不府办学经费支持的青睐。高职院校只有办出特色才能从根本上足,师资队伍缺乏,专业建设内涵不实,人才培养目标模糊、课提升竞争力,而想要学校办出特色,必须从专业结构入手。程与教材建设滞后等问题。这些问题的解决,必须依靠专业结第三、专业结构优化是国家对普通高等职业院校专业发展的导向。2015年版专业目录与原《目录》相比,专业由原来的1170个调减到747个,凸显了国家在专业结构调整和优化上的倾向。针对上述事实,专业结构优化成为高职院校谋求生存和发展的必经道路,但这是一场攻坚战,对于一个学校、对于部分专业和教师来说还像...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代交际》2016年15期
现代交际

关于地方高校专业结构调整与优化的思考

一、地方高校专业结构存在的主要问题随着教育改革的深入进行,地方高校专业规模不断扩大,已经实现了“量”的显著增长。但部分高校办学历史比较短,教育资源相对匮乏,盲目扩招导致专业发展脱离了地方高校的具体实际,表现在专业设置与结构方面的问题尤为突出。1.专业结构布局不合理地方高校专业设置缺乏统筹考虑,存在着盲目扩大专业数量,忽视专业布局与结构优化的突出问题。特别是新办专业的申报缺乏前期准备工作和科学的论证,在条件不成熟的情况下盲目申报新专业,获批以后专业发展举步维艰,特别是在教学设施、师资队伍等方面存在严重的短板,势必会影响到人才培养的质量,进而影响到专业的可持续发展。2.专业设置与社会发展对人才需求的对接度不高随着社会的发展和进步,经济结构和产业结构需要不断进行调整,相应要求地方高校及时进行专业调整,围绕社会需求提供合格的专业人才。而地方高校在发展过程中往往根据自身的办学条件和现有的教育资源设置相应专业,忽略了社会需求的满足。以地方高...  (本文共2页) 阅读全文>>

《佳木斯职业学院学报》2016年12期
佳木斯职业学院学报

民办高职院校专业结构调整机制研究

《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》要求,建立产业结构调整驱动专业改革机制,办好特色优势专业,建立面向市场、优胜劣汰的专业设置机制。故此,如何构建民办高职院校专业结构调整机制,优化民办高职院校专业结构,提高人才培养质量,促进区域经济发展,实现民办高职院校特色发展成为亟待研究的重要课题。一、民办高职院校专业及专业结构含义(一)专业定义关于专业的定义,观点众多,《辞海》将其定义为,是高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类;潘懋元认为专业是根据学术门类划分或职业门类划分,将课程组合成的不同的专门化领域,课程的不同组合形成不同的专业。从上述专业定义不难看出,专业不仅与社会分工、经济以及社会发展密切相关,也关注学生发展与需求。故此,民办高职院校专业是依据教育教学规律以及社会职业分工、经济以及社会需求对学科知识的选择和组织,从而形成的学业门类的划分,是人才培养的基本单位,不同的专业以不同的课程体系呈现。(二)...  (本文共2页) 阅读全文>>

《法制博览》2017年11期
法制博览

高职院校专业结构调整问题探讨分析

专业作为院校教学的核心构成,不仅划定不同专业学生需要学习哪些知识内容和板块也涉及学院对教学设备、教职工、教室宿舍资源的调整和分配,是体现高职院校教学是否符合社会需求、是否按照培养方案在培养人才的具体体现。高职学院的基础是专业的构成,体现了教学资源的合理配置和有效利用,学院和学院之间相互竞争的有利条件。如今,高职院校的培养模式已进入根据专业特色、专业结构与社会需求接轨的趋势。本文根据学院专业结构调整的实际经验,探讨并分析高职院校专业结构调整的现状、存在的问题和应对的建议。一、专业结构调整对高职院校的意义专业结构的调整对高职院校来说是很平常、反复性的,对高职教育来说是很重要的。高职学院的专业设置,受多种因素影响,包括地方产业经济及社会发展、企业技术现状、院校内部能力建设等。这些因素都处于不断变化的动态中,特别现阶段,我国正处于并长期处于社会主义初级阶段,生产力发展水平不高,经济增长方式处于转型改革期,经济、政治、文化、生态文明建设进...  (本文共2页) 阅读全文>>