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中国大陆小学“品德”教学大纲的社会学研究——兼与台湾小学“道德”课程标准相比较

一、研究目的与设计学生的“品德”的形成是一个十分复杂的过程。事实上 ,并不存在专门的品德形成过程 ,从教育的最终旨归在于使学生成为“人”这一角度来说 ,学生的品德形成过程当涵包在学生的整个学校学习过程乃至全部生活过程之中。以此来审视 ,我们也就不能把形成学生良好品德的希望仅仅寄托在学校的某一门课程的教学上 ,或者把学生的品德形成状况仅仅归结为某一门课程的教与学的结果。但与此同时 ,我们也应看到 ,在中国大陆中小学现行的课程体系中 ,还是有一门课程至少就其设置主旨而言 ,是希望能对学生品德的形成起到一种比较系统的奠基作用的 ,这就是小学的“思想品德课”。其课程教学大纲开宗明义地指出 ,“思想品德课是比较系统地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程……对引导小学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为起着奠基作用”。这样 ,“思想品德课”便成了对小学生品德的基本框架之形成具有制约作用的一个影响因素。其制约作用主要来自“思想品德课”...  (本文共8页) 阅读全文>>

《山东教育科研》2001年06期
山东教育科研

小学品德评价中存在的问题及对策

德育的中心任务在于形成学生优良的品德,即培养良好的道德认识和行为习惯,而选择富有实效品德评价方式,是完成该项任务的重要保障。品德评价的主体之一是教育工作者。由于班主任是一个班的教育管理者,并对全班每个学生在德、智、体诸方面的发展全面负责,因此,班主任在学生的品德评价方面具有独特的作用。本文拟从分析班主任工作中存在的问题出发,对如何加强和改变班主任的品德评价工作提出一些对策性的建议。   一、小学品德评价中存在的问题分析   品德评价不仅指学期末班主任对学生的操行评定,也包括日常教育教学过程中对学生的品德评价。目前小学中品德评价主要存在以下问题:   (一 )公式化评定。学生的操行评定,是对学生在一定时期内的品德、学习、劳动等方面的评价。评定学生操行的目的在于肯定学生的优点和进步,指明其缺点和不足,并明确今后的努力方向,使之不断进步,也帮助家长了解学生在校的表现,以便与学校配合,对子女进行教育。目前存在的问题是不少班主任在操行评定...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育导刊》2001年01期
教育导刊

品德不良学生的成因与教育

教育品德不良的学生,把他们引上正确的轨道,使他们健康成长,不仅直接关系到这部分学生的前途,而且对全体学生的道德品质教育,甚至对整个社会的风尚、社会的稳定都有不可忽视的价值。为此,必须认真研究品德不良学生形成的原因,采取与之适合的教育方式、方法,以收到良好的效果。一、品德不良学生的形成的原因品德不良学生形成的原因有多方面,概要地可综合为以下几个方面:1.家庭不良教育的影响品德不良学生并非天生而成,而是后天习染的结果。苏霍姆林斯基说:“一个人的童年是怎样度过,童年时代由谁带路,四周世界中是哪些东西进入了他的头脑和心灵,这些都将决定着他将成为什么样的人。”反映了家庭早期教育在孩子成长发展中的重要作用。家庭不良教育的影响有以下几种表现。(1)家长对子女溺爱和放纵。目前,学生中多是独生子女,有的家长因而过于溺爱子女,使这些学生逐步形成以自我为中心,任性和傲慢,缺乏同情心,不懂尊重他人,不讲道德的不良心理和性格特点。有的家庭生活条件十分优裕...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山东教育科研》2001年12期
山东教育科研

对学生品德量化“加分”的思考

为了加强德育管理工作,更好地发挥品德量化的“指挥棒”作用,许多学校制订的量化条款非常详细、具体,具有很强的可操作性,也很好地制约了学生的行为。然而,“加分”也成了学生极为关注的问题,学生每次参加学校的活动都相应的加品德分,慢慢就形成为了加分才参加活动的习惯。如某班主任看见教室里满地废纸,动员学生说:“谁把教室打扫干净,给谁的品德分加2分。”等。久而久之助长了学生投机取巧的思想,影响了学生的价值取向,不利于价值观的形成。其实,对人的品德进行评价是很复杂的,尤其是学生,他们的人生观和品德修养处在一个动态的、不断变化的阶段,很难用单纯的分数来衡量。而且,学生应具备的最基本的思想品德如懂得自尊和尊重他人,懂得权力和义务,具备创造精神、团结协作精神及责任感等,这些都无法量化。可见品德量化的盛行体现了忽视德育本性,背离人性,急功近利。长期以往,势必影响德育的信度和效度。现在学校品德量化的盛行,说明当前德育工作目标仅停留于以完成常规管理工作为...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大连民族学院学报》2001年S1期
大连民族学院学报

论中学生的品德评价

为了进一步改革和加强学校的德育工作 ,品德品行评价已成为学校工作的重要组成部分 .事实证明 ,搞好学生的品德评价 ,对于促进学生的品德培养和良好的行为习惯的养成以及优良校风的建设 ,具有十分重要的意义 .因此学生的品德评价是值得研究的 ,也是必须研究的一个重要课题 .1 品德评价的概念品德就是道德品质 ,它是指一个人按社会规定的道德准则行动时所表现出来的稳定的倾向或特征 .一般地说 ,任何一种品德都是由一定的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为这四种基本心理成份构成的 .所谓品德评价是指在德育过程中 ,德育工作者依据一定的道德标准对学生的品德形成和发展的状况所进行评价的过程 .这个评价过程是由教师主要是班主任的外部评价与学生的自我评价结合而成的一个整体 .2 品德评价的功能2 .1 导向功能我们对学生品德的发展有十分明确的培养目标 ,有明显的导向作用 .评价方案中的指标体系 ,有明确的指标项目和评价标准 ,指出了学生发展的目标...  (本文共4页) 阅读全文>>

《军事历史研究》2001年04期
军事历史研究

军事人才品德培育的历史考察和分析

军事人才品德的培育 ,在本质上是指一定的阶级或集团为实现既定的目标 ,有目的地对军事人才施加意识形态的影响和教育 ,从思想上造就和培养适应阶级统治和社会稳定需要的军事人才。由于这是一项事关国家、军队安全和发展的战略措施 ,所以 ,中外历史上的许多军事家、思想家都对此进行过认真的探索。但由于不同的军事家、思想家对人性、人的本质、人的价值、人的关系等问题认识的程度不同 ,以及他们所处的时代和阶级地位不同 ,因而 ,对军事人才品德的培育必然带有明显的时代和阶级印痕 ,而且对军事人才品德培育过程各要素的地位、作用以及相互关系的认识也必然不同。  一、中国历代军事人才品德培育“政伦一体”模式的历史发展人类社会在从以血缘亲情为纽带的部族社会进入文明时代的生产过程中 ,人类就开始意识到作为整体的存在 ,意识到他自身的限度。对群体的依赖和膜拜是个人生存的基本方式 ,重视人伦关系是这一时期思想家、政治家们共同关注的主题。他们偏重于从人在宇宙、社会...  (本文共10页) 阅读全文>>