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教师的教育科学素质

1熟悉教育学教育学是从理论上系统总结和揭示教育科学规律和方法的一门科学。一个教师不但胸中要有材料(知识),而且要能够把这些材料精心加工,去粗存精,又以科学的方法将精品(知识)传授给学生。有学问不一定能教好学。有的教师讲课津津有味、深入浅出,学生听课聚精会神,教学效果良好;有的教师却基本概念讲述不清,学生学习效果很差。这说明教师教学要掌握教学艺术,要懂得教育理论与教育规律,选择切实而有效的教育手段和方法,以便达到教学的最佳效果。1.1教学语言的艺术原则1.1.1知识性原则教师借助于教学语言来传授知识。如果离开了知识性原则,也就失去了教学语言本身的意义。实践证明,只有那些饱含知识的教学语言,才能满足学生强烈的求知欲望。1.1.2准确、简明性原则传授专业知识与技能要言简意赅、深入浅出、通俗易懂。专业知识与技能、现代化设备与设施的讲解与操作,传授决不能含糊不清、模棱两可、重复罗嗦、用语不当、逻辑混乱。只有准确、简明地使用教学语言,才能使...  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

学校精神的研究

学校精神是学校在历史的传承与发展过程中的特有现象。学校越是发展,就越离不开学校精神,也就越需要对学校精神进行研究。随着学校教育教学的不断发展,学校精神已经成为我国学校管理研究领域中的一个重要的课题。正是基于这样的认识,本研究从“什么是学校精神”这一基本问题出发,对学校精神的价值、学校精神的结构、学校精神形成的规律、学校精神的凝炼以及学校精神的提升进行了探索。首先对学校精神的研究背景进行探讨。本研究试图从当下学校面临的突出问题,学校实践活动的根本问题和学校发展的现实课题等三个方面探究学校精神研究的现实依据。在此基础上,对学校精神概念的历史发展进行了考察,力图对学校精神内涵作出新的界定,并对其本质进行深入的分析。接着探求了学校精神的价值。学校精神具有发展价值、科学价值、人文价值以及美学价值。学校精神对人的发展的追寻、学校发展的引领、社会发展的塑造是其发展价值所在;促进科学精神与人文精神融合,科学理性与价值理性并举,科学研究与学校发展...  (本文共290页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南师范大学
西南师范大学

中学化学中学生科学素质培养的研究

素质教育的全面实施和基础教育课程改革与发展不断深入的开展,使人们对科学—技术—社会关系的认识得到了进一步深化,化学教育一改过去封闭状态,进行开放式、渗透式教育,使学生在知情意行等各方面得到全面发展。建立了适应素质教育要求的化学教育新体系,确立了以“培养基本科学素养”为科学教育的核心而构筑的化学教育目标体系。为此,深入开展中学化学教学中学生科学素质培养的研究,对素质教育在化学教育中的实施具有十分重要的现实意义和历史意义。科学素质教育是当代科学教育革新发展的主导方向,是化学教育改革的主要目标,开展对中学化学教学中学生科学素质培养的研究,对于全面培养和提高学生的科学素质具有十分重要的意义,对广大中学化学教师不断改进教学方法,培养全面素质的学生也是十分必要的。本文在前人对科学素质教育的目标、内容等研究的基础上,首先简要阐述了中学化学教学中学生科学素质培养的意义、科学素质的内涵和实质,对科学素质教育理论的兴起与发展作了回顾;其次就化学教学...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

论服务德育

德育是教育的重要组成部分,在人的发展中作用不可替代。然而,一方面,随着科学技术的迅猛发展,教育理念与教育范式在悄然发生转变;另一方面,由于受市场经济与“教育全球化”的冲击,德育也面临着严峻的挑战,学校德育更是步履维艰。面对新挑战,我们需要重新审视教育;面对德育困惑,我们需要重新理解德育。如何走出困境,这是教育界在一直关注和探讨的课题。然而,什么样的德育才能真正体现对“人”的最大尊重,才能反映学校教育的本质功能,才更为科学有效?“服务德育”能系统地回答这个问题。“服务德育”,不同于“大德育”,也不是“小德育”。服务德育是指在学校教育工作中,教育工作者根据学生身心不断发展的需要和一定社会的要求,在充分尊重人的本质和教育本质的前提下,采取言传、身教等多种方法,通过课程教学、实践活动、生活交往、管理工作以及环境养育等途径,为学生提供一种持续改进的教育服务,以帮助学习者生成和发展良好的综合道德素质的一种有意识和无意识的活动和过程。“服务德...  (本文共361页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南大学
湖南大学

我国科学素质教育政策执行困境及对策

随着人才和科技成为国际竞争的焦点,科学素质水平成为衡量一个国家综合国力的重要指标,科学素质教育受到越来越广泛的关注。科学素质教育政策在科学素质教育的实施和推进过程中扮演着重要的角色。各项科学素质教育政策自执行以来也取得了一定的成绩,但与此同时政策在执行过程中也不可避免地遇到了一些问题。本研究以长沙市初中和小学为例,揭示科学素质教育政策执行现状及执行中存在的问题,剖析产生这些问题的原因,并针对这些具体问题提出解决建议。首先,本文阐述了科学素质教育政策的出台背景、分析了政策执行的意义和作用,肯定了科学素质教育政策执行以来取得的成效。其次,从执行困境入手,剖析了科学素质教育政策目前存在政策执行工具单一、中央政策“地方化”不畅、科学素质教育地位不稳固、政策执行城乡差距大等政策执行困境。同时,从政策资源、政策执行主体、政策内容本身、政策执行环境等视角和维度系统解析产生科学素质教育政策执行困境的原因。最后针对科学素质教育政策执行存在的问题提...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中科技大学
华中科技大学

高师理科专业教育改革研究

在20世纪即将结束之际,我国启动了新一轮基础教育课程改革。2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,新一轮课程改革正式进入实验阶段。这次基础教育课程改革具有很强的系统性,着眼于新课程体系的建立,改变了以往片面强调教科书更新的简单做法,从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、教学过程、课程管理、课程评价等方面进行了系统化的改革。新一轮的课程改革,对广大中小学教师和教育工作者提出了前所未有的要求和挑战,教师的素质和水平如何,将是决定课程改革成败的关键。这就对高师教育提出了新要求,凸现了高师教育在基础教育课程改革中的重要地位和作用。因此,以基础教育课程改革为背景,研究高师教育改革具有重要的现实意义。本文对基础教育课程改革的国际及国内背景作了分析,特别是对基础教育课程改革中的科学教育这一部分改革的基本内容进行了解读和剖析,提炼出了四个基本理念:不断地培养和提高学生的科学素养; 突出科学探究,体现科学本质; 重视STS...  (本文共171页) 本文目录 | 阅读全文>>