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对于素描教学中创新能力培养的思考

素描教学主要从西方引入我国,已有近百年 的历史了。在一个世纪的学校素描艺术教学中,是 以现实主义美学思想为主导,体现的是一种写实 主义的学院派风格。的确,写实型教学模式作为 素描教学的主流,培养了一批具有扎实的写实绘 画能力的艺术家,其主要成绩是应当予以肯定的。 怎样来对传统素描教学模式作一些改革呢?应当 说,在新时期,要求素描教学中加强对学生创新 能力的培养,是毋庸置疑的。 所谓传统的素描教学模式,是把透视、解剖、 光影明暗、形体结构、空间视感等知识和规律方 法综合起来,以一种科学的观察方法,培养学生 眼、手、脑的协调能力,继而再现自然物象的空间 形态。我们不能武断地说这种教学模式在今天的 素描教学中就完全滞后而不能运用了,但是,传 统的素描教学方法在培养学生创新能力方面的不 利因素却是实际和客观的,对学生的负面影响是 不可小视的。主要表现在这样几个方面: 其一,“千人一面”的要害之处来自于“概念” 先行。当教师把上述传统素描...  (本文共3页) 阅读全文>>

《长江丛刊》2016年25期
长江丛刊

对于素描教学中创新能力培养的思考

一、传统素描教学存在的弊端(一)定式思维先于实践行动教师在素描教学过程中,普遍是将传统的素描教学方法教给学生,在观察素描物体或某一现象时,通过传统的观察方式:整体-局部-整体,来进行绘图前的观察。在学生的思想中先行导入,使学生不自觉的遵从这种方法进行素描绘图,从而令学生失去了自己对于物体的认识和个性的思考,因此在日后的学习过程中,素描作品呈现出千篇一律,大同小异的情况,没有自己的特色和创新。(二)教学方式和评价模式单一素描教学强调循序渐进,逐层深入,但在实际教学过程中,只是单纯要求学生将复杂多样的写生素材,进行简单化的处理,将静物,风景,几何石膏,石膏头像半身全身象,以及人物头像半身全身像等各种各样的写生对象放入素描教程之中,并随时根据写生对象改变。忽视了素描语言的传授和对学生个性表现的培养。传统素描教学中采取固定的评估学生成绩的方法,没有灵活性,过于生硬和死板,不利于发挥学生的自主学习积极性和创新的探索,不利于学生在学习过程中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《明日风尚》2016年17期
明日风尚

对于素描教学中创新能力培养的思考

素描教学属于一种“舶来品”,自从我国的绘画先驱们将其引入国内外,在一定程度上充实了我国的绘画流派,使得我国的绘画流派得以在借鉴和反思中不断的发展。素描教学模式主张的是一种写实风格的作画流派,素描教学以最基本的写实为主,提倡以技术和规律为根本的写实教学。不可否认这种传统的素描教学在很长一段时间内,为我国培养了诸多具有深厚写实功底的写实派作家。但随着时代的不断发展,随着绘画专业的不断延伸,仅仅注重写实的素描教学已经难以适应新时期的需求。在素描教学中,只有注重创新,才能提升素描教学的活力,才能培养一大批具备创新能力和写实能力并重的艺术家。一、传统素描教学模式的消极影响分析素描教学自从引入我国后,在很长一段时间内的的确确对我国的绘画流派是一种尝鲜,在激烈的碰撞和融合中,有效推动了我国绘画专业的深入发展。但传统素描教学模式在时代发展的潮流中,逐步凸显了其自身的弊端和消极影响,这种注重绘画功底、注重绘画规律、注重规范化绘画的传统教学模式,已...  (本文共2页) 阅读全文>>

《南京艺术学院学报(美术与设计版)》2005年01期
南京艺术学院学报(美术与设计版)

对于素描教学中创新能力培养的思考

艺术创作与科学研究一样,其活力来自于创新.可以说,没有 创新也就是没有了创作本身。艺术教学也不例外,创新就是给教 学注入活力,使之不断发展,不断适应时代的要求。现在我们就 来谈谈关于素描教学中创新能力培养的问题。 素描教学主要从西方引入我国,已有近百年的历史了:在一 个世纪的学校素描艺术教学中,是以现实主义美学思想为主导, 体现的是一种写实主义的学院派风格:的确,写实型教学模式作 为素描教学的主流,培养了一批具有扎实的写实绘画能力的艺术 家,其主要成绩是应当予以肯定的。然而,随着时代的发展,这种 在20世纪80年代之前已臻完善的传统素描教学模式,在现当今种 种代文化观念、思潮的冲击、渲染之百渐渐变得不适应时代的发 展.正逐渐被淡化。怎样来对传统素描教学模式作一些改革呢? 应当说,在新时期,要求素描教学中加强对学生创新能力的培养, 是毋庸置疑的。 所滑传统的素描教学模式,是把透视、解剖、光影明暗、形 体结构、空间视感等知识和规律方...  (本文共2页) 阅读全文>>

《艺术教育》2010年01期
艺术教育

素描教学研究

艺术创作与科学研究一样,其活力来自于创新。可以说,没有创新也就没有了创作本身。艺术教学也不例外。创新就是给教学注入活力,使之不断发展,不断适应时代的要求。素描教学是从西方引入我国的,已有近百年的历史。在近一个世纪的学校素描艺术教学中,我们以现实主义美学思想为主导,体现的是一种写实主义的学院派风格。的确,写实型教学模式作为素描教学的主流,培养了一批具有扎实的写实绘画能力的艺术家,其主要成绩应当予以肯定。然而,随着时代的发展,这种在20世纪80年代之前已臻于完善的传统素描教学模式,在当前现代文化观念、思潮的冲击、渲染之下,渐渐变得不适应时代的发展,正逐渐被淡化。怎样对传统素描教学模式作一些改革?应当说,在新时期,要求素描教学中加强对学生创新能力的培养是毋庸置疑的。所谓传统的素描教学模式,是把透视、解剖、光影明暗、形体结构、空间视感等知识和规律方法综合起来,以一种科学的观察方法,培养学生眼、手、脑的协调能力,继而再现自然物象的空间形态...  (本文共1页) 阅读全文>>

《南阳师范学院学报(社会科学版)》2004年11期
南阳师范学院学报(社会科学版)

素描教学现状的分析与研究

素描,犹如一座摩天大厦的地基,如果没有它,任何宏伟的蓝图都只是一片幻影。随着时代的发展变化,素描在当今的艺术世界愈来愈显示出其重要价值。素描作为一切造型艺术的基础,其内涵不只局限于“基础”二字。“素描是一种艺术创造,是由客观对象激发创造主体的感性,形成意象,用素描要素将它表现出来”川。仅样式而言,它同样富有表现力、创造力和审美价值。无论传统样式还是现代语境,素描总带着诸多因素。由于素描影响着艺术创造水平,所以艺术创作风格的多样化实际是素描风格的多样化所为。但是,在当今美术教育的全过程中,素描教学只被当做基础课来看待,而对素描本质语言因素没再作深入探询。因而素描教学陷人一种困境,即学生普遍厌学和不知如何学。素描在美术教学中不仅是解决学生基础能力的手段,而且是对学生艺术方法的培养,包括对审美感受的启发、素描艺术语言和形式的掌握、创造能力及表现方法的培养和提高。可见,素描教学如何取向,训练过程如何朝深层空间拓展,仍值得我们探讨和深思。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《美术研究》1940年40期
美术研究

从发展中看素描和素描教学

从发展中看素描和素描教学靳尚谊院长答问问:靳先生,素描问题一直是您在教学中特别重视的问题。去年以来,由中、青年教师组成素描研究小组,您也几次亲临指导。这次召开全院素描教学研讨会之前,您主持开了几次预备会议。您可否谈谈我院素描教学的发展和这次研讨会的主旨。靳:建国后,最早的全国性素描研讨会是在1955年召开的。1979年也召开过一次全国性的素描研讨会。各院校先后都组织过有关素描的研究、讨论。就我院而言,80年代以来组织了多次素描讨论会,很多青年教师都参加了。客观地讲,改革开放以来,学术眼光开阔了,思维也活跃了,但有一个带普遍性的问题是不很冷静,不能客观地在学术上探讨问题。当然这是山多种原因造成的。经过十几年的动荡,很多东西逐渐明朗,逐渐进入正常轨道,这为我们教学上和学术上的研究提供了一个很好的环境和时机。经过这段时期,我们了解了许多,知道哪些东西可以吸收,哪些东西不易吸收;对西方艺术的发展、西方艺术的教育,对我们国家的国情,都有了...  (本文共4页) 阅读全文>>