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听、作、读、想、写、讲六步法在卫生学教学中的应用

国家强盛靠科学,科学发达靠教育,教育质量靠方法.对教学法的研究是每位教师义不容辞的职责. 国家的发展需要造就开拓型、创造型、攻关型的人才,这就要求每位教师、每门功课,都能结合学科特点建立一个可行的、有效的教学模式,对学生全面训练,严格要求.我在医学院的卫生学、统计学、营养卫生学教学中,将听、作、读、想、写、讲六种方法用于七七、七八、一七九、八O、八一、八二六个年级,从学生反映和实践效果看,是可行的、有益的. 听、作、读、想、写、讲,尽人皆知,但关键在于全面、坚持和认真使用,它要求师生都要付出辛勤的劳动. 一、听 上课听讲在我国目前仍然是学生的主要学习方法。基本的东西仍需要教师在课堂上讲解清楚。教师将自己的知识和经验,用高度概括的精练语言,使学生在较短的时间内能通古今,知内外,这是经济的。但新进展、新知识,是无法全用常规上课的方法使学生得到的,若开专题讲座,请有经验、有成就、语言表达能力较强的从事实际工作的同志来讲,以其经验丰富学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国高教研究》1985年02期
中国高教研究

开拓型人才的主要特征

一《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:我们培养的人 才“都应该是有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国 和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身 精神,都应该不断新追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于 创造的科学精神”.我们认为这是对开拓型人才主要特征最全面 最准确的概括和表述。 从历史上许多伟大发明家和科学家的实践中,可以看出开拓 型人才的主要特征和其具体表现。总结他们成才的特征,对我们 .是很有教益的.例如: 1.具有高度的献身精神和自信心.从事创造性工作的人,往 往面对常人无法忍受的困境,深信自己所做事情的意义,即使受 到阻挠、打击和诽谤,也不改变信念,勇往直前,才能实现自己 预期的目的。 十五世纪,宗教愚昧统治了整个欧洲。在一片黑暗笼罩下, 波兰科学家哥白尼勇敢地提出太阳中心说,与基督教会支持的地 球中心说相抗衡,受到了严重的打击。紧接着意大利著名思想家 和科学家布鲁诺又把哥白尼学说推进...  (本文共2页) 阅读全文>>

《齐齐哈尔师范学院学报(哲学社会科学版)》1985年03期
齐齐哈尔师范学院学报(哲学社会科学版)

开拓型人才特点

开拓型人才是推行改革最基本和最重要的条件。开拓型人才一般是有以下几个方面的特点: ‘ 一·喜欢探索活动,愿意不断革新,思想比较开放,行为上喜欢标新立异。愿意接受新文化、新技术,并努力追求新的生活方式。 。 二、关心国家、集体、有胆有识,勇于发表见解。 三、时间观念极强,、因为时间日益成为决定事业成败的关键因素之一。 四、办事很讲究效率,厌恶拖沓和浪费。力求用最少的人力物力,在最短的时间内完成任务。 ‘ 五、计划性强,有条不紊。能够在总方针的指导下,科学地合理安排各项工作的顺序。 六,追求科学知识,欢迎新式教育,使自己具有各项实际工...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科学学与科学技术管理》1985年11期
科学学与科学技术管理

怎样选拔开拓型人才?

在以城市为重点的整个经济体制改革的大好形势下,开拓型人才越来越引人注目。笔者在祖国各地讲学中,一些领导同志以极大的兴趣热烈地探讨着这问题,尤其在怎样选拔开拓型人才方面。这里想就这一问题谈几点看法和想法。 择其高山,不讳深岩 山越高,谷越深,这是最显见的道理。优点越突出的人,作为他的另一个侧面,缺点也必然突出。要想用‘一个人突出的优点,就必须不忌讳他的缺点。在日前的干部选拔中,因为一些人的缺陷而淘汰者不计其数。深知,淘汰了缺陷突出的人,往往也同时舍弃了优点突出的人。最后的结果是平庸登场,组织机构依然是一潭死水。 组织人事部门有时在不得已的情况下,甚至可以对选拔对象说:“我们很希望把你选拔到领导岗位,只因为你有几条缺点,群众通不过。只要你在限期内克服了缺点,选拔也就容易了。”这话也并不全对。当一个人的优势没有充分发挥之前,缺陷常常是难以克服的。即使他能够克服,这种强制性的克服,要么不能持久,要么变成一位谨小慎微的“绵羊”,优点也就被...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高等教育学报》1986年02期
高等教育学报

“开拓型人才”的提法值得商榷

最近一.个时期,很多人在各种不同的场合提倡培养“开拓型人才”,笔者认为这种提法值得商榷. f}‘么是人才?1 985年5月17日,万里同志在全国教育工作会议上的讲话中指出:“我们所说的人才,不只是指高级专家,而且包括能够适应现代化建设需要的各个层次各个方面的人才.其中需要:最最大的是各行各业基层经营管理人员,以及各种技术人员和技术工人,全国总数应以千万计,以至以亿计”。根据新技术节命对教育的影响,为了反映时代对教育的要求,1983年.邓小平同志又提出: “教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定M中一开始就明确指出: “要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。……所有这些人才,都应该有理想.有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和J}I=会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的做身精神,都应该不断追求新知,具有实事求是、独立思考、勇于创造的科...  (本文共2页) 阅读全文>>

《实验室研究与探索》1987年02期
实验室研究与探索

一位人事干部的建议——高校应该重视技术工人的培训

提出高校也应重视职业技术培训问题,似乎有失偏颇。当然,我们并不否认高校的主要任务是以教学和科研为中心,但是怎样能保证两个“中心”的质量呢?目的重要也意味着手段的重要。对理工科大学来说,除师资建设和后勤服务的完善外,还应注意实验室和实习工厂的配套设施问题。从教育要“三个面向”及培养开拓型人才的培养目标来说,必须解决学与用的矛盾和实现教学整体化。为此,如何发挥实验室和实习工厂应有的作用,以及培养一支素质良好、技术层次较高的技术工人队伍,显得十分重要。 目前高校技术工人队伍的素质如何呢?据京、沪两地一些高校反映,现状令人不安。很多学校虽然青工文化补习工作已基本结柬,但是职业技术培训却役有跟上去,大多数技术工人没有经过正规的职业技术等级培训,役有技术等级证书。近年来老技工的陆续退休,引起了高校技工队伍青黄不接的矛盾。据某重点高校附属工厂反映,他们现有青工168名,其中初中毕业生72名,高中毕业生55名,在夜大学习的22名;但是厂里一台...  (本文共1页) 阅读全文>>