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师范生的教师素质培养

全面推行素质教育 ,是面向新世纪培养现代化人才的需要 ,是建设有中国特色社会主义的一项紧迫任务 ,也是教育事业的一场深刻变革。为实施素质教育 ,就必须全面贯彻党的教育方针 ,深化教育教学领域改革 ,不断探索素质教育规律 ,寻求培养学生创新精神和实践能力的有效途径。几年来 ,围绕素质教育的开展 ,我们认真研究了教育教学理论 ,学习其它师范院校先进经验 ,在师范生教育实习方法的改革方面做了一定的探索 ,对师范生素质教育的有效实施进行了初步尝试。一、问题的提出培养教师素质是师范院校的一项重要任务 ;教育实习又是全面培养师范生教师素质的关键环节。但是 ,目前我们的师范教育在教师素质培养及教育实习方法等方面存在着一些问题 ,与现代化教育的发展极不一致。(一 )、教育理论与教学实践相分离。师范院校毕业的大学生 ,虽不乏从事高、尖端学科的专门人才 ,但他们的绝大多数是注定要做中学教师的。他们应该具备较高的教育理论水平 ,扎实的专业知识以及教师...  (本文共3页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

化学免费师范生教师专业发展研究

为了提高高师院校教师教育的质量,吸引优秀的生源到教师队伍里来,造就高质量的基础教育师资,教育部于2007年9月在部属六所高师院校试点实施免费师范教育,再度开启了我国免费师范教育大门。部属院校围绕培养造就优秀教师和未来教育家的目标,根据基础教育发展和课程改革的要求,纷纷制定出免费师范生培养方案。自免费师范教育实施以来,免费师范教育便成了教师教育研究关注的一个焦点。目前关于免费师范教育方面的研究,多集中在免费师范教育政策的研究上,缺乏对化学免费师范生专业素质及其影响因素的研究,这给本研究提供了极大的探索空间。本研究共包括以下五个部分:第一部分,绪论部分。主要包括问题的提出、文献综述、研究意义、研究目的、研究内容、研究方法和本研究的总体设计等内容。第二部分,核心概念的界定。主要界定了化学免费师范生、化学免费师范生教师专业发展、化学免费师范生教师专业素质、化学免费师范生教师专业发展的影响因素,并对化学免费师范生教师专业素质的结构、化学免...  (本文共107页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

物理教师职前教育中专业素质培养方面存在的问题及分析

在新课程和教师专业化的影响下,教师专业素质的高低越来越为人们所关注,社会对物理教师的专业素质提出了更高地要求。作为一名即将成为高中物理教师的师范类研究生,有机会接触到更多的高中物理教师。常常听到进入高中新课改实验区的同学及同事说,“物理老师越来越不好当啊”,“怎么感觉本科学的东西都没有用处呢”,“探究式教学怎么来教呢”……不禁感到很大压力。即使接受了四年的师范教育,仍然无法胜任高中物理教师这一职位吗?我们的职前教育到底出了什么问题?针对这一现象,我选择了专业素质这一角度,对部分高中物理教师进行了问卷调查,并对其中个别教师进行了访谈,从而了解他们专业素质的现状,并对部分大四师范专业毕业生进行调查,对比、总结出他们在专业素质方面存在的问题,最终分析职前教育中导致这些问题出现的原因。本文最后结合有经验教师的建议以及国外教师职前培养的经验,对如何改进物理教师职前教育进行思考,提出一些建议以供探讨、参考。本文共分为五个部分,主要内容如下:...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

新课程背景下高校物理专业师范生素质培养研究

随着科学技术的发展,知识经济的到来,各国都加快了教育改革的步伐,教师是教育改革的主要实施者,其素质高低直接关系着改革的成败。我国新一轮基础教育课程改革已全面展开,物理基础教育课程改革对课程目标、课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价等方面进行了整体改革。新课程目标的多元化、课程结构的多样化、课程内容的时代性、课程实施的灵活性、课程评价的发展性是对传统课程理念的根本性变革,对我国当前的物理教师素质带来了强烈的冲击和挑战,同时也为高校师范教育的发展提供了巨大的发展机遇。相对在职教师而言,师范生没有思想包袱,一旦接受了新的教育理念就能付诸实践。所以师范生作为未来的人民教师,他们的素质如何,对于新课程的实施具有至关重要的意义。高等师范院校物理教育专业是专门培养物理学科师资的场所,他们的素质从一定意义上来说决定了我国21世纪物理教育的水平,物理新课改能否取得成功在很大程度上取决于师范生及其素质。文章在对国内外关于师范生素质研究分析的基础...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

师范院校教师职前养成教育探讨

教师养成教育是一个长期的教育过程,它是指受教育者在通过教育实践、亲身体验和日常生活、教师文化的陶冶下,自然生成教师专业素养,塑造教师人格的过程和方式。作为培养未来教师的师范院校,必须加强教师养成教育,我们不仅要重视师范生的专业知识技能的培养,更要重视师范生的教师职业精神、职业情感和职业道德方面等教师人格特质的养成,因为我们要培养的并不是“教书匠”,而是德才兼备的“未来教育家”,这就需要把教师养成教育贯穿于整个师范教育中。本文对教师职前养成教育的一些基本问题进行探讨,首先,是对相关概念,即:养成、养成教育、教师养成教育进行了界定,养成教育是指人在长期的实践和训练、文化熏陶以及生活体验下,自觉主动的生成稳定品质和素养的过程,因此,养成教育具有实践性、生活性、自主性等特点。教师职前教育是一个教师养成的初级阶段,笔者认为在教师培养的过程中,也很有必要把养成教育贯穿其中。教师职前养成教育即指通过长期教育实践的体验、在良好的育师氛围的熏陶下...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

广西高师本科人才培养的实证研究

本研究立足于广西高师人才培养的实际,采用以调查为主的研究方法对广西本科层次的人才培养现状进行了深入的实证性研究。我们以近10年以来广西高等师范院校的毕业生作为主要调查对象,让他们根据切身实际对他们所接受的高等师范教育的人才素质培养做出评价,在对大量的第一手资料进行深入分析与讨论的基础上,有针对性地提出了广西高师的本科层次人才培养的建议。文章共分四个部分。第一部分简述了我国高等师范教育发展的历史轨迹,结合世界高师人才培养发展的趋势,提出了当前我国高师人才培养所面临的挑战;第二部分进行了问卷的质量评估,对大量的数据进行了总体情况的统计分析及按年度发展、教师与学生群体、学校类别、学生类别进行了差异性检验,论述了广西高师本科层次人才培养的现状;第三部分紧扣统计结果进行了广西高师本科层次人才培养现状中出现的问题进行探析;第四部分,在原因分析的基础上提出相应的人才培养建议。研究发现,广西高师毕业生对他们接受过的高等师范教育总体评价不高,在知...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>