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对构建高校心理健康教育三维立体模式的思考

我国高校心理健康教育从20世纪80年代开始起步,但在过去相当长的时间里,心理健康教育在高等学校没有得到足够的重视。近年来,随着高校扩招,就业竞争的加剧,大学生面临的学业、择业、情感压力等问题越来越大,心理健康问题已成为高等教育面临的一个重要问题。构建符合大学生身心特点和学校实际情况的心理健康教育模式,成为高等院校急需解决的问题。心理健康教育模式是体现一定的思想观念,有助于实现心理健康教育的目标,促进心理健康教育功能发挥,具有一定可操作性的工作思路。它是理论与实践的中介和桥梁,它的形成是心理健康教育从经验化向科学化发展的标志。目前,国内学者对心理健康教育的模式有很多探讨和研究,根据不同的理论基础和思想理念,学者们提出了不同的心理健康教育模式。但以往的研究多是对中小学的心理健康教育模式的探讨,对高校心理健康教育模式少有研究。而且现有大多“模式”的构建方式都是一个模式:从目标、原则、内容、方式、途径等方面逐一阐述,缺乏重点和创新,或者...  (本文共3页) 阅读全文>>

《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008年03期
内蒙古师范大学学报(教育科学版)

关于构建高校心理健康教育三维立体模式的思考

我国高校心理健康教育从20世纪80年代开始起步,但在过去相当长的时间里,心理健康教育在高等学校没有得到足够的重视。近年来,随着高校扩招的深入,就业竞争的加剧,大学生面临的学业、择业、情感压力等越来越大,心理健康问题已成为高等教育面临的一个重要问题。构建符合大学生身心特点和学校实际情况的心理健康教育模式,成为高等院校急需解决的问题。心理健康教育模式是体现一定的思想观念,有助于实现心理健康教育的目标,促进心理健康教育功能发挥,具有一定可操作性的工作思路,它是理论与实践的中介和桥梁,它的形成是心理健康教育从经验化向科学化发展的标志。目前,国内学者对心理健康教育的模式有很多探讨和研究,根据不同的理论基础和思想理念,学者们提出了不同的心理健康教育模式。但以往的研究多是对中小学的心理健康教育模式的探讨,对高校心理健康教育模式少有研究。而且现有大多“模式”的构建方式都是一个模式:从目标、原则、内容、方式、途径等方面逐一阐述,缺乏重点和创新,或...  (本文共3页) 阅读全文>>

《统计教育》2007年06期
统计教育

统计教学中的心理健康教育

素质教育是以全面提高学生素质为主要目标的教育。按照目前对人才素质结构通行的划分方法,我们把人才素质分为生理素质、心理素质和社会文化素质三个方面,心理素质在人才素质整体结构中具有基础与核心的作用。而心理健康水平是良好心理素质的集中表现。开展心理健康教育是全面提高学生素质的重要保证,是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》、落实“跨世纪素质教育工程”、培养高质量人才的重要环节。教育工作者对学生实施心理健康教育,可以运用多种形式,开展各种活动,多渠道、多方位交叉进行心理健康教育。其中,在各学科的教学活动中有机地渗透心理健康教育是开展心理健康教育的一个极其重要的途径。因此,在财经专业的统计学课程中有计划地培养学生良好的心理品质、开展心理健康教育是每一个统计教师义不容辞的责任。一、在统计教学中渗透心理健康教育的必要性与可行性教育是培养人的一种社会活动,它与社会的发展及受教育者本身的发展有着密切的联系,素质教育是全面提高学生素质的教育,它强调...  (本文共2页) 阅读全文>>

《产业与科技论坛》2007年10期
产业与科技论坛

对高校心理健康教育相关问题的思考

任何理论、学说无论是西方的还是东方的,只有与中国社会发展的实际相结合,才能很好地发挥作用,马克思主义中国化的历程就充分地证明了这一点,同样,诞生于西方的心理学理论亦应如此。我国接受心理学知识的时间大约是20世纪的80年代,也正是从这一时期开始,我国高校的教育者们对如何在大学生中开展心理健康教育和心理咨询进行了有益的探索与尝试。目前,我国高校的心理健康教育和心理咨询从无到有,从小到大,从点到面,迄今已取得了长足的发展。但同时我们也应看到,由于起步较晚,对心理健康教育和心理咨询认识上的差异等原因,各地区、各高校心理健康教育及心理咨询工作开展的还不是很平衡,还没有真正地充分发挥其应有的作用。因而统一对高校心理健康教育和心理咨询工作重要性的认识,合理地设置机构,探寻适合中国高校的健康教育方法和心理咨询方法十分必要。一、高校心理健康教育的重要性高等教育是为社会发展服务的,高校心理健康教育的状况不仅反映出一个学校的培养目标能否跟上时代发展的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育探索》2007年11期
教育探索

谈心理健康教育的五大原则

学校开展心理健康教育,应贯彻下列原则:一、全面化原则1.家庭、社会、学校等各方面全面参与国家将以行政手段鼓励、规范学校开展心理健康教育的行为。早在1994年8月,《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中就指出:学校要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,增强承受挫折、适应环境的能力。1997年月4月,原国家教委印发了《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课程标准》(试行),第一次以课程标准的形式规定了初中心理健康教育的主要内容和要求。1998年8月,教育部下发了《关于中小学心理健康教育的几点意见》,心理健康教育正式进入了中小学教材。1999年6月,《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中也指出:“针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育。”2001年3月,教育部颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,各省市也相应地做出...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育与职业》2007年06期
教育与职业

论高校思想政治教育与心理健康教育的整合

当前,高校思想政治教育工作面临着新的选择和严峻的挑战。从国际上看,随着政治多极化、经济全球化和信息网络化的日趋发展,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的巨大冲击;从国内看,随着改革开放的不断深化,我国就业方式、利益关系、社会组织形式和分配方式日趋多样,大学生面临着政治信仰、理想信念、价值取向等的极大考验,心理层面和思想认识都发生了深刻的变化;从高等教育自身来看,随着我国高等教育改革和发展的不断深入,高等教育已经走出“精英教育”阶段,迈入普及化阶段,高校思想政治教育工作在目标、任务、方法、途径等方面必然要做出适应新形势的变革。新的形势下,高校思想政治教育工作应该如何跟上改革和发展的步伐,如何指导学生在观念、思想、心理素质等方面尽快适应新的要求,这是高校思想政治教育工作者在国际国内形势发生深刻变化背景下不断探索的重大课题。笔者认为,高校思想政治教育工作与心理健康教育相结合是一条行之有效的途径。一、思想政治教育与心理健康教育的关系...  (本文共2页) 阅读全文>>