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田径教学如何纠正学生的错误动作

在田径课中,学生练习技术时,经常会出现各种各样的错误动作,教师必须及时发现学生技术的错误,分析其产生的原因和采取纠正的方法,一旦形成错误动作,纠正起来往往比学习新技术还困难,而且还会导致发生伤害事故.笔者根据多年教学经验,总结几种判断技术动作正确与否的有效方法,供同行们参考借鉴.1 学生在田径教学中产生错误动作原因1.1 教师要弄清学生对技术是否有正确的概念,如在途中跑教学中,学生如果对后蹬时应该伸直髋、膝髁和趾关节的技术概念不清,就可能出现后蹬腿不直的错误,又如学生如果对摆腿的动作应该通过大小腿折叠过程向前上方摆出的技术概念不清,就会出现半直腿,甚至直腿前摆的错误.1.2 应从学生身体素质上找原因 如果练习中,学生对技术已有正确概念,但仍然不能正确完成动作.就应了解一下学生的身体素质状况.因为身体素质是掌握运动技术的基本条件.如:脚部力量差,就难以完成跳远时的充分起跳,腰腹力量差起跳后起跳腿就举不起来,而腿部柔韧性差,在完成空...  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

基于P-PE-PCK发展的术科教学改革研究:从理论到实践

术科课程成为高师院校的正式课程已有100多年的历史,然而,时至今日,术科教学仍未摆脱传统的“运动技能授受”教学模式,职前体育教师的知识结构与学科教学能力发展受到挑战,术科教学改革的缓慢进程已然制约和影响着职前体育教师的专业发展。术科教学改革路在何方?本研究试图将学科教学知识(即PCK)与学科教学能力(即PCA)勾连起来,以PCK作为术科教学改革的视角,旨在通过术科教学改革寻求职前体育教师PCK与PCA的发展,为职前体育教师“学会教学”目标的实现作出术科教学应有的贡献。本研究采用混合研究方法的研究设计,力求理论与实证、质性研究与量化研究的相互关照与融合,对以下问题进行了研究:首先采用逻辑思辨的方法对术科教学的知识论与价值论等基础问题,术科教学目标、内容、方法、评价等基本问题进行了理论匡补与澄清,从理论上对“术科教学改革为什么改,如何改”等问题给予了思考;接下来,通过对术科教学现状、P-PE-PCK现状、术科教学价值问题等三方面的实...  (本文共563页) 本文目录 | 阅读全文>>

西安体育学院
西安体育学院

微视频反馈在标枪教学中预防及纠正错误动作的应用研究

目的:当前我国体育田径教学以传统的教学方法为主,教师讲解示范,学生练习为主要教学手段。教学中教师多重视学生的身体练习,强调重复模仿的力度,导致学生只是在机械的完成教师布置的任务,自我理解能力、认知情感被压抑。在全面推广素质教育的今天,传统的教学方式正受到越来越严峻的挑战,寻求新的体育教学方式,运用现代化的教学手段,对深化体育教学改革有着重要的意义。虽然我国对于现代化技术—视频图像反馈已从理论上认识到它的实用性及潜在作用,但对其应用仅仅停留在训练中,而对于如何在体育专业技术教学中运用的效果评估研究很少,没有真正系统地把视频图像反馈应用到田径术科技术教学中。微视频反馈教学就是在传统的教学基础上,运用现代化教育媒体辅助体育教学,凭借媒体工具的功能和教学内容的特点,促进教学质量,完成教学目标。方法:本研究主要采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法,对西安体育学院2014级运动训练专业男生班的二班和三班,共40人...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

《克山师专学报》2004年03期
克山师专学报

田径教学如何培养学生的创新能力

1.前言随着体育教学改革的不断深化,人们从不同的角度、不同方面对体育教学方法进行了探索和研究。现代体育教学方法,不仅需要发挥教师的“主导作用”,同时也要发挥学生的“主体作用”,不仅强调“教法”,而且强调重视“学法”,使学生变被动学习为主动学习。师范院校的田径教学也必须遵循这一教学规律。田经教学是培养学生创新能力的主渠道之一,是当前教学改革的“热点问题”。在教学中培养学生创新能力的前提是自主学习,条件是激发学习兴趣,基础是确立正确思维方法。2.培养学生创新能力的主要因素培养学生的创新能力的因素是多方面的,在这里只对培养学生的观察能力、鼓励学生质疑、发展学生的求异、多变思维想象等三个主要因素作以论述。(1)田径教学中应重视培养学生的观察能力培养学生观察能力是开发智力的重要内容,良好的观察力是培养学生创新能力的基础。在田经教学中培养学生观察力要注意:首先要有目的、有计划地教会学生观察动作示范的方法。教师在示范时要求学生观察完整技术、分...  (本文共1页) 阅读全文>>

《广州体育学院学报》2004年03期
广州体育学院学报

田径教学过程优化及培养学生创新能力的研究

田径教学是体育院校的一门主干课程,肩负着对学生的教育和培养其能力发展的重要任务。现代教育学认为,教学过程是对学生的知识技能、能力、体力、思想道德及意志品质的综合教育和全面发展的过程!’。田径教学过程是一个复杂的动态过程。要转变传统的教育观念,树立现代教育思想,实现以教师、书本为中心向以学牛为主体、学牛的活动方式为中心的转变,以及由单纯传授知识技能向培养学生的素质和能力,特别是学生的创造能力的全面教育和发展的两个基本的转变。科学合理地处理田径教学过程中教师、学生、教材、教法这四个基本要素的相互联系和相互影响的互动关系,探索田径教学过程中的规律,建立一个有效可行的教学过程优化结构,真正提高田径教学过程的教育水平和教育质量。1田径教学过程的优化设计与结构分析 田径教学过程是向学生传授田径课程的基本知识,使学生掌握各项基本技术动作,并培养其全面发展和创新能力的过程。其实质是学生在教师的指导下的一种认知过程,是教师依据一定的教学目的和特定...  (本文共3页) 阅读全文>>

《田径》2004年02期
田径

力学在田径教学中的运用

田径是各项运动的基础,在中学体育教学中占有较大的比重。如何搞好田径教学,消除田径课的枯燥情绪,是每一个中学体育教师必须认真思考的问题。笔者运用力学原理指导田径教学,不但体现了体育教学的科学性和发展学生的智力,而且激发了同学们的学习兴趣,实践并巩固了已学的物理知识,更有利于学生德、智、体的全面发展。下面以短跑、跳高等教材为例谈点体会。 短跑教学时,笔者常问学生:怎样才能跑得快?以此启发同学们的思路,使课堂气氛变得热烈。在归纳学生回答问题的基础上将力学中“力是使物体产生加速度的原因”,以及“作用力与反作用力”的关系提出来。于是.我进行讲解:要想跑得快,必须加大后蹬力。后蹬力越大.地面的反作用力也越大,产生的加速度也就越大,跑得就越快。还说明:加大后蹬力.力又不分散,后蹬时.艘、膝、踩3个关节就必须蹬直,且后蹬时间要越短越好,后蹬角度应保持在45“~500。边讲解.边做正、误示范,使同学们的学习积极性得到提高,练习各种动作都自觉、主动...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《田径》2004年02期
《科技资讯》2019年13期
科技资讯

高校体育教育专业田径教学模式改革探究

田径课程是我国高校体育教育专业课程的重要组成部分。近年来随着高校体育教学工作的不断发展,田径教学模式也呈现出多元化发展特征,对于提高田径教学效率、提高大学生综合素质发挥积极的作用。田径教学对于体育专业的学生而言,不仅能够帮助大学生提高身体素质和运动能力,同时也是其未来继续职业发展的重要经历。加强高校体育教育专业田径教学模式改革工作的研究,具有十分重要的现实意义。1当前我国高校体育教育专业田径教学的现状1.1田径教学缺乏创新性思维,缺乏对学生主体地位的关注在当前高校体育教育改革的背景下,将田径人才培养的教学目标、教学方法和教学资源进行整合,从学生的主体发展角度出发,转变传统的田径教学思路,对于提升大学生的基本素养和能力尤为关键。作为传统体育教育学科,田径教学课程更强调对大学生田径体育专业素养和基本能力的培养。当前国内高校田径教学理念和教育模式的创新工作开展并不理想,从实际效果来看,仍然存在田径教育理念发展滞后、教学模式创新力度不足...  (本文共2页) 阅读全文>>