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演示软件制作中如何获取声音素材

获取和利用现成的声音素材无疑是制作演示软件的首选,这种“拿来主义”的办法省时省力,在质量和效果上也往往比自己制作的声音素材要好.那么,如何获取并有效地应用我们所需要的声音素材呢?这就是本文将要介绍的内容.1声音的数字化声音信号又称为音频信号,是一种振幅随时间连续变化的模拟信号.这种模拟信号必须转换为以二进制编码表示的数字信号后,才能在计算机中进行处理和存储.这种转换过程就称为声音信号的数字化.声音信号的数字化包括“采样”和“量化”两个步骤.采样是对模拟声音信号按一定的时间间隔进行取样,在取样时刻的值取为原信号值,最后得到一系列离散的样本数值.从原理上说,采样的频率越高,就越能保持原来声音的质量.目前实际使用的采样频率有11.025kHz、22.05kHz和44.1kHz三种.“量化”就是把每一个采样点的数值转换为一个二进制码.二进制码的位数反映了信号量化的精度,位数越多,就越能精确地表达声音的幅度.目前采用的位数有8位和16位....  (本文共4页) 阅读全文>>

《西安政治学院学报》2006年02期
西安政治学院学报

多媒体课件动态素材应用探讨

动态素材(主要指影像和声音)是多媒体最具特色的部分,与静态素材(本文和图片、图形等)相比,它具象直观,生动有趣,教学效果显著。然而现实中许多教师不重视动态素材的应用,在课堂中惯常使用的大多是静态的“单媒体”(文本)和“少媒体”(文本加图片)。这种现象值得关注。一、动态素材的构成动态素材由视频素材和音频素材两部分构成。1.视频素材是指多媒体课件中,通过播放窗口演示的影像部分。包括两类:①实景素材,由摄影机或摄像机拍摄下来的实景影像(电视片、电影片等)。②虚景素材,由计算机模拟的非实景影像(二维、三维动画,虚拟场景等)。2.音频素材是指多媒体课件中,通过播放窗口演示的声音部分。包括三类:①解说,为影像配的语音说明词。②音乐,为渲染气氛、调动情绪、烘托主题而选配或创作的音乐。③音效,又可分为两类:一是自然声,即物体本身发出的声音(如人声、环境声等);二是非自然声,即为特别强调画面内容而设置的特殊效果声(如各种虚拟的提示声等)。二、动态...  (本文共3页) 阅读全文>>

《求实》2006年S1期
求实

时事素材在财税教学中的应用探索

在当今知识经济时代,以创新教育为核心的教育新理念逐渐为人们所接受。如何启发学生创造性地学知识、用知识,成为教育界共同关心的问题。这在客观上要求教师学习并接受教育新理念,做创新教育的实践者和创新教法的探索者。在财税教学中引入时事素材,许多教师也许都有意或无意地尝试过。但“粗放型应用”对教学效果作用不大,甚至会本末倒置,影响课堂教学。如何真正发挥时事素材在财税教学中的作用,需要我们在实践中不断探索和总结。一、引入时事素材的必要性1.财税课程本身固有特点的要求。财税学科与工农业生产、社会生活紧密相连,有很强的时政性,时事当中有很多涉及财税学科的内容。当今世界瞬息万变,许多财税政策法规等信息处于动态中,财税教材却几年改版一次,其中一些内容常常落后于形势。因而,教师一方面要紧扣教学大纲,依据教材精心备课;另一方面要根据该课程特点时刻关注国际国内的财税新信息、新动向,在教学中有计划有目的地补充有关财税的时事材料和信息。财税课程综合性很强,其...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《求实》2006年S1期
《企业导报》2006年05期
企业导报

销售人与客户聊天的素材

说话的素材源于积累言语以生活为内容,有生活,就有谈话的内容;生活内容丰富,谈话的内容自然也比较丰富。因此,对于国家、社会、朋友、亲属、同事等等,都要经常注意而且关心。对于所见所闻也要研究一通,尽量地去了解它们的意义,而不是对什么都漠不关心,让它们在眼前、在耳旁溜过。在看报纸的时候,拿一支红蓝铅笔,把每天最有兴趣的新闻,或是所见的好文章勾起来。要是能剪下来就更好。每天只要两条,两个星期之后,就会记得不少有趣的新闻了。在看杂志或书籍的时候,每天只要能够记住其中一两句你认为很有意义的话,用红蓝铅笔,在那句话旁边画上线,若能抄在日记本上或是笔记本上那就更好。开始时不要贪多,否则...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2019年16期
甘肃教育

谈写作教学中的素材积累

写作是语文教学中的重要组成部分,而素材的积累也是写作教学中的重要内容。在写作教学中,教师应充分培养学生的综合学习能力,同时强化学生积累素材的能力,让学生在写作中有内容可写。因此,要提高学生的写作能力,必须要提高学生的素材积累能力。下面,笔者就写作教学中的素材积累方面谈谈自己的认识。一、树立积累素材的意识在写作教学中,教师应引导学生树立正确的素材积累意识,让学生明白积累素材的重要性和目的,从而提高写作水平。在教学中,教师要为学生制订明确的素材积累计划,避免学生产生盲目、迷茫的心理,计划中要明确素材积累的目的、内容等。此外,教师还要在学生积累素材的同时,对学生进行评价和引导,还可以组织学生进行互评,进而能够让学生的付出得到回报。二、学会积累素材的方法常言道:“巧妇难为无米之炊。”如果学生缺乏写作素材,文章的写作也就成了无源之水、无本之木。要解决学生写作素材的来源这个问题,最主要的就是积累。积累写作素材主要有以下几种方式:1.从生活中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《才智》2019年27期
才智

激活课文素材,巧解“无米”困境

阅读是材料的输入,写作是思想的输出。生活是作文的源泉,书籍是素材的宝库。然而今天的学生从题海中抽身实属不易,课外书已然成为奢侈品。素材的贫乏使得相当一部分学生每每提起笔,总遭遇“无米下锅”的窘境。面对如此困境,语文教师该如何引导学生突围呢?激活课文素材,从现成教材中“巧借米”、学写作,不失为一种提高写作教学效率的有效路径。一、积累素材教材的丰富性为学生提供了重要资源。体现在:课文包罗万象且大多为经典之作,可谓篇篇精华;学生天天在接触,是最熟悉的文本;名篇背得滚瓜烂熟,用起来得心应手;课上已有细致分析,内容写法了然于心……那么,如何激活课文素材?首先可以通过多种“读”的方式引领学生读透文本。(一)朗读。朗读可以使学生情绪最大程度地被调动起来。名篇佳作的节奏、音韵、气势之美,只有在朗读中才能被真正感受到。大声诵读中,学生提升了语感、加深了理解。丰富的词汇、多样的语言表达形式也得以积累,它们起到最直接的借鉴作用,无形中提升了学生写作能...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年27期