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将网络技术应用于英语教学

引言跨入 2 1世纪 ,人类社会迈入了一个网络的新世纪。电脑如同电视机、电话一样成为人们生活中的普通工具。二十多年前 ,没人听说过电子货币 ,网上购物、B2 B、B2 C、ICQ、QQ等。而今天 ,很多人以网络购物、泡网吧、ICQ为一大乐事。很多人用网络来阅读收听新闻、听音乐、与朋友聊天通信。它充实了人们的生活 ,它改变着人们传输信息、思维、人际关系与生活方式。网络技术的蓬勃发展和普及改变着人类的学习环境。随着教育体制改革的步步深入 ,利用现代化教育手段提高教育水平已经成为教育改革的一个重要方向。将网络技术用于教学已成为教育现代化发展的主流。以往在各级各类教育中 ,教育资源往往局限于或保存在学校教室、教师办公室及图书馆 ,其使用受到种种限制。万维网的问世 ,使教育资源的取得变得便利多了。学生可以上网进入各式各样的网页、参考书或百科全书查阅资料 ;到世界著名博物馆欣赏名作 ,到歌剧院聆听一段歌剧演出。过去单向的远程教育 ,如广播电...  (本文共3页) 阅读全文>>

重庆大学
重庆大学

网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究

《高中英语课程标准》指出在教学中要充分利用计算机和网络资源。作为英语教学中的重点课型之一,阅读教学的质量是衡量英语教学水平和教学效果的重要准绳。当前的高中英语阅读教学存在一定的问题,如教师教学方法陈旧、学生学习被动、重语法及知识点的讲解、缺乏对学生阅读技能和策略的培养等。而网络资源辅助下的高中英语阅读课教学方法比传统的高中英语阅读课要丰富得多。在多媒体和互联网的帮助下,英语阅读课的内容翔实,对视觉刺激多,更关注学生的个体需求了。国内大多数学者的研究主要集中于网络资源在发达地区应用于英语教学,乃至阅读教学的情况。针对经济欠发达、教学水平整体偏低的地区应用网络资源辅助英语阅读教学的研究还太少。因此,笔者在阅读大量相关文献的基础上,选取重庆市涪陵五中及实验中学高一年级共计300名学生及30名教师为研究对象。首先,为了了解高中英语教师和学生对网络资源辅助阅读教学的认识,笔者对两所学校教师和学生分别作了访谈和问卷调查;其次,笔者于2012...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

基于E-learning网络教学平台的高中英语听力教学的实证研究

听、说、读、写是英语的四大基本技能,而听力技能在这四大技能中居于首位,其重要性显而易见。著名语言学家海姆斯曾经提出,培养人们的交际能力是语言教学的最终目的,而听懂别人的话则是交际的基础。因此,在高中英语教学中,听力的教学越来越受到教师、学生的关注,各界学者也在不断探讨新的教学手段以及新型的英语听力教学模式。随着教育改革的大潮不断推进,网络教育技术的飞速发展,通过E-learning网络教学平台进行英语听力教学正越来越受到国内外学者的关注。本论文拟从培养学生自主学习能力,提高学生听力理解能力的角度出发,以网络教育技术平台为支撑,主要从三个方面探索基于E-learning网络教学平台在高中英语听力教学中的研究:基于E-learning网络教学平台的英语听力教学模式是什么,该教学模式如何运用于高中英语听力课堂,且在该模式的指导下,教学效果如何,学生的学习效果是否显著,对以后的教学改革有何启示。利用E-learning网络教学平台与高中...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

《烟台教育学院学报》2004年04期
烟台教育学院学报

网络技术在英语教学中的应用

网络技术应用于英语学科教学就是在网络环境下 ,运用现代先进教育思想和理论 ,经过调整、改造 ,将现代信息技术教育与英语学科教学相互融合。以英语课程为载体 ,在英语教学任务的驱动下 ,学生在教师的组织下利用信息技术进行自主学习、协作学习、探究学习 ,以优化英语课堂教学 ,提高学生的现代信息素养 ,并在此基础上实现英语教学形式、教学方法和教学手段的改革。一、“网络技术与英语教学融合”的教学模式将网络技术应用于英语学科的教学就是指把信息技术作为教与学的工具 ,教师和学生在信息技术的帮助下 ,更迅速有效地完成学科教学任务。笔者在课堂教学中 ,探索以下的教学模式结构 :教师 :目标分析任务设计 →任务呈现 →教学组织、指导、咨询            ↓学生 :  明确任务 ,自定任务→自主学习 ,完成任务  交流评价反馈(一 )研究教材 ,设计任务为了让学生对所要掌握的知识更具可操性 ,提高教学效果 ,教师对教学内容进行研究 ,并根...  (本文共3页) 阅读全文>>

《校园英语》2018年26期
校园英语

网络技术在英语教学中的应用研究

一、网络技术在英语教学中的优势网络技术的飞速发展,一方面给英语教学注入了新的活力,另一方面也给传统英语教学带来了严峻的挑战。结合我国学校英语教学实际,网络技术应用于英语教学具有很大的优点,具体表现有三:其一,网络是一个巨大的资源库,其中的英语知识数不胜数,并且每天都会更新。在网络上,英语教师可以呈现给学生更加广阔的英语世界,让学生爱上英语;其二,借助网络技术,英语教师可以通过文字、图像、动画、音视频等形式英语知识传授给学生。相比生硬的课本文字与枯燥的对话练习,网络技术让学生的学习过程变得更加有趣、生动,这对提高他们的记忆能力、听说能力、背诵能力与创新能力等具有非常大的促进作用;其三,基于网络技术的英语教学网站、英语教学论坛,以及用于英语教学的微信、微博公众号等,让英语教师与英语教师之间、英语教师与学生之间、学生与学生之间的交流变得更加顺畅,同时,它也利于英语教师教学任务与要求的下达,以及学生英语学习意见的反馈。二、网络技术在英语...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

网络环境下大学英语课堂教学优化研究

随着信息技术的突飞猛进,网络信息技术与大学英语课程的整合从根本上改变了大学英语教学的本质,大学英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下大学英语课堂。2007年8月,教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确提出了“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”。在大学英语教学改革历程中,作为一种全新的教学形式,网络环境下大学英语教学为课堂教学带来优势的同时,也带来了教学理念、教学方法、教学模式等各方面的冲击,在学生、教师和环境层面都出现了一些与教改模式不协调的现象,传统大学英语课堂的生态平衡被打破,影响了教改模式的顺利实施。分析并解决这些失调问题,寻找生态化大学英语课堂教学优化途径变得意义重大。基于这个目标,本文要梳理并回答以下几个问题:(1)网络环境下大学英语课堂教学模式改革给大学英语课堂教学带来了哪些变化?(2)这些变化中的不协调因素是什么?(3)这些不协调因素的表现以及产生的根源是什么?(4)解决网络环境下大学英语课堂教学失调现象...  (本文共225页) 本文目录 | 阅读全文>>