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化工专业实验教学改革与创新能力培养

实验教学是培养学生创新能力的一个重要途径。作为教学环节的重要一环,实验教学应充分发挥其自身优势,为培养学生的创新思维、创新意识和创新能力服务。传统的实验教学存在许多与创新教育不适应的地方,如部分实验内容陈旧、验证性实验较多、实验教学方法单一、学生对实验的兴趣不高等问题。为此,我们加强了实验教学的改革,从教学内容、教学方法、教学形式以及考核方式等方面入手,把实验教学与学生创新能力的培养结合起来,努力提高化工专业实验教学的质量,并取得了良好的效果。1优化实验教学内容,培养学生获取新知识的能力在优化实验教学内容,培养学生获取新知识的能力方面,我们主要从两方面入手。一方面,根据专业的发展和需要,综合考虑知识的难点和重点,对原有的实验内容进行筛选与整合,减少验证性、重复性实验,增加设计性、研究性和综合性实验。如精细化工中的胶粘剂和涂料,原作为两门独立的课程分别开设实验,实验中存在一些重复的部分。通过重新设置,将两门课程中重复的部分去掉,改...  (本文共2页) 阅读全文>>

西北民族大学
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新形势下精细化工专业实验课程体系的优化与整合

近年来,随着科技的不断发展,精细化工产品日新月异,精细化工在国民经济中占据着越来越重要的地位,开发各种功能性高技术含量的精细化工产品是精细化工的发展方向,而人才培养成为制约精细化工发展的关键因素;那么,在高等教育中如何培养“基础厚、口径宽、能力强、素质高”的创新型精细化工方向人才?精细化工实验课程体系是精细化工课程体系的“基石”,实验课程体系的设置与构建和精细化工人才的培养方向及质量有着密切的联系。本文利用调查和比较等方法,分别选取大连理工大学、清华大学、华东理工大学、天津大学、北京理工大学、武汉理工大学、华南理工大学、哈尔滨工业大学、中国石油大学等几所高校作为研究对象,研究了这些学校精细化工方向的培养方案,分别从培养目标、培养要求、课程体系、实验课程体系及研究方向入手,对其进行对比研究与分析,找出了目前高校现有的精细化工实验课程体系构建中的不足,主要问题有:对实验课程体系的地位定位不够准确、课程设置重理论轻实践、实验内容设置过...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北民族大学
西北民族大学

化学工程与工艺专业实验的整合研究

化工高等教育为我国的化学工业及相关行业(材料、轻工、医药、石化等)培养了大批科技人才,为国家经济建设做出了巨大的贡献,但科学技术的飞速发展,对化工高级人才的培养模式及质量提出了新的挑战。化学工程与工艺是一门实践性极强的工程学科,专业实验教学环节是使学生实现专业理论学习与实际应用有机结合的重要方式之一,而目前,我国化工专业实验教学体系中不科学、不尽合理的地方日渐显露出来。本课题在介绍化学工程与工艺专业的历史和发展方向的基础上,从化工专业实验与基础化学实验的区别、化工专业实验的目的、化工专业实验教学的知识模块以及化工专业实验的课程设置(包括化工原理实验、单元合成实验、精细化工实验和化学反应工程实验)等方面进行了定位,提出了整合的理论依据。对西北民族大学和河南大学两所高校的化学工程与工艺专业的学生和教师进行了访谈和问卷调查,从实验教学内容、教学方法、教师队伍、实验室现状、学生的实验兴趣及考核方式等多方面对现如今国内高校的化工专业实验教...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

《广东化工》2017年08期
广东化工

地方民族高校化工专业实验的探索与改革

实施西部大开发的前10年,是广西经济发展最好最快的10年,特色经济加快发展,优势产业逐步形成。在各工业行业中,尤以石油和化工产业发展最为抢眼,中国石油广西石化千万吨炼油项目投产后,化工在广西的工业主导地位基本确立。我校作为区内一所综合性的民族高等院校,其根本任务就是为广西经济社会发展培养合格的专业人才。而能否培养出优秀的化工专业人才,事关广西石油等系列化工产业的兴衰存亡。化学工程与工艺专业是实践性很强的工科专业,它覆盖了有机化工、无机化工、石油化工、精细化工等多个专业。实验教学是化工专业重要的实践性教学环节,是理论教学的继续和延伸,是培养学生实践能力的有效方法,也是培养学生创新思维能力的重要手段。对学生动手能力及提出问题、分析问题和解决问题能力的培养具有非常重要的作用。目前,社会对人才的创新、应用能力的要求越来越高,因此,在高校的人才培养过程中,实验教学环节受到了高度重视,对实验教学进行了广泛而深人的研究。[1]我校作为西部地区...  (本文共2页) 阅读全文>>

西北民族大学
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化工专业学生工程意识的培养研究

近年来,随着科技的快速发展,化学工业的范围日益扩大,化学工程向能源、环境、生物、材料、电子和信息等跨学科领域不断发展,化学工程问题变得越来越复杂,对化工专业技术人才提出了更高的要求。工程意识是连接理论教育和工程实践的桥梁,是工程技术人员必须具备的最基本的素质之一。一些化工专业学生由于工程意识薄弱,毕业后适应性较差,实际工作能力低,合作和交流能力薄弱,在工作岗位上缺乏创新意识,难以将科学基础理论和应用技术科学应用于工程实践,直接影响到学生的就业和从业,其原因与教学中缺乏对学生工程意识的培养有关。因此,重视化工专业学生工程意识的培养,培养具有工程意识和国际视野,通晓国际规则,适应对外开放,拥有国际竞争优势,应对经济全球化挑战的化工专业工程技术人才对化工专业教育发展有十分重要的意义。本文通过查阅大量文献资料,研究了国内外关于工程意识的研究现状,结合化学工程与工艺专业的培养目标、培养要求和课程设置设计调查问卷,对甘肃省某大学化学工程与工...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

《广东化工》2014年16期
广东化工

高师类化工专业实验教学改革探讨

化工专业实验教学是培养学生的动手能力、科研能力和综合素质的重要实践性教学,是高校教学中必不可少的环节[1]。它以化工热力学、反应工程、分离过程、化学工艺、石油炼制与加工、催化作用原理等多门专业理论课程为基础的实验教学课程,是一门能全面反映化学工程与工艺专业特色和学科发展方向的实践性课程[2]。实验内容设置应展示上述多门专业理论课程知识点的内在联系,增强学生对各门理论课程的横向联系和综合运用的能力[3]。目的是培养学生掌握本专业的实验技术与实验研究方法,使学生通过实验能学会使用其中设计的主要仪器和装置,掌握实验的基本操作技能、研究方法及实验数据的处理方法,并进一步提高分析和解决实际问题的能力[4]。对于高等师范类化工专业实验,由于受师范性办学传统的影响,师范院校非师范专业的实践教学环节往往比较薄弱。社会的快速发展使各行业对非师范专业人才的要求越来越高,迫使师范院校对如何办好非师范专业有了更高的要求。1实验教学中存在的问题1.1实验...  (本文共2页) 阅读全文>>