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语文教育终极目标论

以新的课程标准为指导,从语文教育终极目标的显性呈现方式和隐性呈现方式两个大的方  (本文共3页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

论叶圣陶的语文习惯养成说及其现代启示

叶圣陶是我国著名文学家和教育家,他终身奉献于语文教育实践和改革事业,其教育思想博大精深,一直有众多追随者和研究者。叶圣陶的语文习惯养成说作为他教育思想中具有非凡创造力和科学性的重要理论,受到了越来越多的关注。叶圣陶的语文习惯养成说理论,可以用他的一句话来总结,那就是“教育就是养成好的习惯”。本文主要对叶圣陶的语文习惯养成说的内容及其现代启示进行研究,全文共分为四个部分,第一章是对叶圣陶其人以及他的语文习惯养成说的形成过程进行探讨,由此总结出该理论的特点;第二章来阐释叶圣陶语文习惯养成说的基本内容,包括该理论的基本内涵、观点主张和终极目标等方面的内容,是对该理论的总体上的认识和介绍;第三章是本次研究的重点,主要是对叶圣陶语文习惯养成说中具体的习惯进行细致地解读,具体分为听的习惯、说的习惯、读的习惯、写的习惯和自学习惯共五个方面来进行研究,以叶圣陶所著的文本材料为基础,概括出各个方面的习惯的特点和养成方法,并与中小学语文教学实践的需...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

《语文学刊》2004年06期
语文学刊

语文教育的终极目标论

教育目标(educa-tionalgoals)是教育目的具体化,教育目的决定着教育目标的状态、内容和方向。教育目...  (本文共3页) 阅读全文>>

《山东教育学院学报》2005年01期
山东教育学院学报

从语文教育的终极目标论人文精神的培养

语文教育的目标是一个复杂的多层次的系统,终极目标是整个目标系统中最为核心、也最具全局性和指导性的目标...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中小学教师培训》2004年01期
中小学教师培训

实在——语文教学的本质回归

这几年语文教学改革轰轰烈烈,名目繁多的教学模式或教学方法在这场改革的浪潮中层出不穷地涌现出来,呈现出“...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中小学教师培训》2004年11期
中小学教师培训

莫让语文迷失了自我——基于新课程理念下语文教育的几点思考

我们的语文教育为了能够顺应这个变革的时代,正在进行着一场如火如荼的改革。我们欣喜地看到这场新课程的改革...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中小学教师培训》2004年11期
中小学教师培训

对当前语文教学矫枉过正的两种现象之认识

全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)「以下简称“课标”」的颁行,给语文教学带来了新的活力,推动语文...  (本文共1页) 阅读全文>>