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试论高职师院的文献资源建设

高等职业技术师院是兼具师范教育和技术教育特色的普通高等院校 ,它作为我国高等教育阵地一支不可缺少的生力军 ,在教育战线上扮演着日益重要的角色 ,尤其是在倡导职业技术教育的今天 ,人们越来越清醒的认识到职业技术教育在提高国民素质 ,培养高新技术人才方面的重要作用 ,作为其重要的技术保障 ,高职师院图书馆的文献资源体系完备与否及其质量高低则是影响学院发展和培养人才素质高低的至关重要的因素 ,必须建立起一个科学合理的文献资源保障体系 ,才能适应高职师院的发展和现代化需要。本人通过多年的图书馆工作实践 ,总结出高职师院文献资源建设应遵循以下六项原则 :一、馆藏特色原则高等职业技术师院是以培养中等职业技术师资和普通中等师资为目标的高等院校 ,由其师范性和技术性及其培养目标决定了它的馆藏应具有自己的特色。1、师范教育业和技术教育特色。作为合格的中等职业技术学校的师资 ,他 (她 )不仅要掌握教育规律 ,懂得教学艺术 ,具备驾驭教材和组织知识...  (本文共4页) 阅读全文>>

《高等农业教育》2002年05期
高等农业教育

开展高校与社区“资源共享,共驻共建”的实践与探索

社区建设是一项新的工作 ,大力推进社区建设 ,是我国城市经济和社会发展到一定阶段的必然要求 ,是面向新世纪我国城市现代化建设的重要途径。配合和支持社区的建设 ,提高校区居民的思想素质、生活质量 ,开创华家池校区“两个文明”建设新局面 ,是新世纪的新要求 ,也是校区管委会工作内容之一。最近 ,华家池校区管委会与凯旋街道华家池社区签订了社区与校区“资源共享 ,共驻共建”协议书 ,正式拉开了省内首家高校与社区共驻共建的序幕。一、发挥优势、资源共享浙江大学是一所具有百年历史、学科齐全、规模宏大的国内外著名的高等学府。四校合并给新的浙江大学注入了新的活力 ,新的世纪赋于浙大新的希望。浙大华家池校区是浙江大学重要的组成部分。生命科学学院、环境与资源学院、农业工程与食品学院、农学与生物技术学院、动物科学学院五大学院院址在华家池校区。学科优势明显 ,科研力量雄厚 ,办学支撑条件完备。现有在职教职工1 5 90人 ,其中院士 1名 ,正、副教授 ...  (本文共2页) 阅读全文>>

《航空航天医药》2002年02期
航空航天医药

浅论资源共享的共识问题

我国图书馆界的资源共享 ,已是一个历史性的话题了。直到今天 ,它仍然是一个难产的怪胎 ,尽管国家经济、科学已取得了飞速发展 ,客观上需要 ,条件上已经成熟 ,但还是处于说办不办、想办难办的状态。原因是复杂的 ,我认为关键是对资源共享的共识尚未形成的。“共识”的范围包括同业界和各有关领导层 ;“共识”的内容 ,包括理论设计、健全机构、基础建设和实施方案等等。“共识”不是简单的上令下行 ,也不是少数人纸上谈兵的认可 ,更不是无准备、无章法的鲁莽行为。有人认为 ,资源共享人们期待已久 ,共识早已形成了。其实这不过是出于良好愿望的简单估计而已。明显的事实是 :仅仅有同业界的共识是不够的 ,各有关基层领导如果没有紧迫感 ,甚至对资源共享的基本概念尚不清楚 ,要把这件事付诸实施 ,肯定是不大可能的。勿视领导层的决策作用 ,所谓共识是非常片面的。何况即使是在同业界 ,也不是所有的人都持有积极态度 ,安于封闭、保守者有之 ;知难而退 ,坐观成败...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西图书馆学刊》2002年S1期
江西图书馆学刊

浅论网络化与信息资源共享

在当今信息社会,文献的类型多样化,文献的数量呈几何级数增长,单个图书馆已不能满足读者对文献的需求,资源共享成为图书馆之间协作的重要课题,网络技术的发展使图书馆之间的文献资源共享成为现实。l 资源共享的含义 资源共享,英文为UAP(Universal Avaijabilib 0f Pub—ljcations)。最初含义是指图书馆与图书馆之问的关系,即图书馆之问相互分享各自的资源,为读者和用户提供更多的服务。、1.1 国外专家的观点 美国图书馆学家肯特(Allen Kent)认为,资源共享是一个图书馆功能靠几个图书馆共同完成的一种管理方式,其目标是提供积极的净效益。资源共享使图书馆用户可以从不同的图书馆获取自己所需的更多文献资源和服务,使图书馆可以少花钱而提供同等的服务或花同样的钱提供较多的服务。 英国图书馆学家西威尔(P1ilip Sewell)主张把资源共享看成是“图书馆合作”的新的表达形式。他认为资源共享与图书馆合作,它们所包...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湘潭大学社会科学学报》2002年04期
湘潭大学社会科学学报

论保护知识产权对信息资源共享的影响

自 2 0世纪 70年代以来 ,世界经济进入了快速发展的时期。以信息网络技术及其产业化为代表的高新技术的兴起 ,成为推动世界经济前进的直接动因。“知识经济” ,这种主要取决于知识资源的开发和应用的经济形态 ,在此期间也应运而生 ,并得到蓬勃发展。国际经济合作组织 (OECD)在《以知识为基础的经济》的报告中将知识经济定义为 :“建立在知识和信息生产、分配和使用之上的经济。”知识经济是摆脱了以自然资源为主要依托的经济形式 ,它以高新技术为第一支柱产业 ,以知识资源为首要生产要素 ,因而具有强大、持续的发展潜力。以计算机技术为核心的网络通讯技术和信息数字化技术的迅猛发展 ,极大地丰富和发展了信息资源的收集、处理、存储及传送的方式 ,为各种数字化资源的网络共享提供了切实的技术支持和保障。这种以计算机网络通讯技术为依托的信息资源共享 ,打破了地域和空间的束缚 ,使需求信息的人们随时随地都可以利用其网络终端访问全球的数字信息资源 ,最大限...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国高等教育》2002年Z1期
中国高等教育

高校教师资源共享途径与模式调研

我国高校的教师资源有限,还不适应高等教育事业的发展。如何使有限的高校师资尤其是高层次的教师充分地发挥作用,提高其使用效益?我们最近对武汉大学、华中科技大学、中国地质大学、华中农业大学学、华中农业大学等8所高校进行了以此为专题的调查研究,形成的共识是:实行师资共享不失为一条很重要途径。高校教师资源共享的必要性目前,我国高校教师的数量和质量都不适应高等教育发展的需要,比较年轻的骨干教师和学科带头人十分紧缺。同时,由于国家目前对高校的投入不足,导致高校普遍不具备吸引一流人才的物质条件,特别是办学条件较差的高校中的短线专业、公共课、基础课教学单位,要想补充高素质、高学历的教师更为困难。如何使有限的高校师资尤其是高层次的教师充分发挥作用,提高其使用效益?一条重要途径是实行师资共享。师资共享,就是要打破师资管理中的自我封闭状态,改变教师分布不均匀、结构不合理、人员不流动、余缺不互补的现状,充分挖掘重点高校中的骨干教师、学术带头人的潜力,合理...  (本文共3页) 阅读全文>>