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高职高专商务英语专业听力教学探讨

听力就是对于接收到的语言信号进行正确的筛选 ,分析 ,归纳 ,推理 ,判断等的能力 ,是用声音来传递信息 ,通过规范的语音和语调来实现理解作为最终目的。英语听力教学作为大学英语教学重要组成部分 ,日益受到人们的重视。它是培养大学生英语能力 ,尤其是语言和思维交际能力的核心内容之一。它不仅是一门综合能力课也是一门技能课。而商务英语听力教学是将英语基础知识与商务理论知识和商务交际结合一体的培养综合能力的实践教学 ,听力教学的成功与否直接影响学生的英语运用能力。一、高职高专商务英语听力教学的特点和存在的问题高职高专商务英语专业旨在培养具有商贸知识的应用型英语人才。按照我校商务英语专业教学计划的要求 ,本专业培养的毕业生应是以英语运用能力和商务知识技能的培养为核心的商务英语人才。对题材熟悉 ,难度略低于精读课本 ,基本无生词 ,语速为每分钟 1 30— 1 50词的听力材料 ,如报道、讲座和一般性商务谈判等应该了解其主旨大意 ,抓住要点...  (本文共2页) 阅读全文>>

《安徽文学(下半月)》2010年06期
安徽文学(下半月)

高职高专商务英语专业听力理解障碍分析及对策

一、引言商务英语是以英语语言为媒介,为商务活动服务的专用语言。商务英语所涵盖的内容涉及和商务有关的诸多领域以及开展商务活动的各个环节,承载着商务理论和商务实践等方面的信息。商务英语专业以培养既懂外贸业务,又有英语专业技能的复合型高级技术应用型人才为主要目标。听力是英语教学中四项基本技能之一,也是中国学生的一个难点。突破这个难关不仅有助于其它单项技能的训练,同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。商务英语专业学生毕业后多在外经、外贸、外事、外资企业等从事管理、商务、翻译、等工作。能熟练的与外商交流的一个前提是能够理解对方的所表达的含义,因此听力对于商务英语专业的学生来说显得尤为重要。二、商务英语特点商务英语实践性强的这一特点要求在听力教学过程中要处理好输入与输出的关系(输人目的语及相关信息;输出语言技能训练及拓展机会)。因为学生的听力学习目的是为了提高对对方语言的快速反应,操练时间多一些会有助于这种能力的形成。在商务英语...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河南职技师院学报(职业教育版)》2002年05期
河南职技师院学报(职业教育版)

如何搞好英语听力教学

一、提高学生的学习兴趣大多数学生在入校前未经过正规的听力训练 ,且心理素质很差 ,往往由于一个词或一个句子听不懂就心慌意乱 ,注意力分散 ,从而导致厌听和自卑情绪 ,对听力失去兴趣。对此 ,教师应帮助他们分析听不懂的原因 ,介绍好的学习方法和技巧 ,推荐与他们水平相当、趣味性强的听力材料 ,以培养他们的学习兴趣。二、加强对学生语音基本功的训练语音基本功包括连读、失爆、语音语调、语感 ,单词和句子重音以及简化和弱化 ,只有掌握了这些基本功 ,才能熟悉英语的节奏 ,促进听力水平的提高。三、培养学生的判断能力学生判断能力的培养在听力训练中是重要的一环 ,在听的过程中 ,学生如具备较强的判断力 ,即使对单词和句字没有完全听清楚 ,也往往可以根据其他情况...  (本文共1页) 阅读全文>>

《辽宁师专学报(社会科学版)》2002年04期
辽宁师专学报(社会科学版)

专科英语听力教学存在的问题与对策

对于学外语的人来说 ,听力是至关重要的一关。提高听力水平 ,能轻松听懂英美人讲话跟能讲一口流利地道的英语一样是每个学外语的人梦寐以求的愿望。对英语专业学生而言 ,听力课无疑是提高听力水平的重要途径。但就笔者调查 ,学生普遍反映听力最难学 ,即使毕业班的学生也认为听力水平提高不大。这就表明目前的听力教学存在一定的问题。一、目前听力教学存在的主要问题1、听力教材偏难 ,学生存在畏难情绪。目前英语专业学生用的教材一般都是外研社编的初级、中级和高级听力教程 (ListentoThis:1、2、3) ,教材的使用对象是大学英语专业本科生 ,内容很新 ,涉及面非常广 ,课文内容较长 ,而且各级之间难度跨跃较大 ,不达适合目前的专科学生学习。随着高校的不断扩招 ,升入专科学校学习的学生整体水平已大不如从前。除个别学生英语基础不错 ,入学前受过较好的训练外 ,大多数学生英语入学成绩偏低 ,有的甚至不及格 ,听力水平自然非常低下。加上听力课时安排...  (本文共2页) 阅读全文>>

《湖北水利水电职业技术学院学报》2009年03期
湖北水利水电职业技术学院学报

影响英语听力教学的因素及其功能

随着英语教学改革的不断深人,教学的重点越来越注重培养学生对英语应用性的掌握,听力就是英语的一个重要的应用能力。要想掌握一种语言,首先就是要听懂这种语言,英语作为语言的一种,也必须遵循这个客观规律,因此大学英语听力的教学改革就摆在了我们这些教师面前。依照英语教学法理论,听、说、读、写、译这几项技能可大致分为输人(input,包括听、读)和输出(output,包括说、写、译)两方面,后者的实现是以前者为基础的。英国语言学家威尔格(Wilga)曾指出,在所有的交际活动中最基本的能力是听懂别人说话的能力。从语言和文字发展的历史看,人类是先有听说后有读写,文字符号只是在口语的基础上产生并以此为基础而存在的。研究表明,一个健全成年人在正常社会交往中用于听的时间占45%,说的时间为30%,而后是读和写。在教学中,听力既是目的又是手段,听力教学质量的优劣直接影响到学生语言知识的接收,语言基本技能的训练及实际能力。笔者从多年的专业英语教学实践中发...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高考》2019年33期
高考

高中英语听力教学中存在的问题及改进策略研究

在高中英语学习的过程中,听力是考验一个学生综合能力的关键,更是教学中一直难以攻克的教学难题,再者,有的老师也不太重视学生的听力问题,有的老师只想想学生掌握更多的英语知识,掌握更多的词汇,只要学生能够表达出来就可以了,但是,老师们要知道,如果学生连英语都听不懂,那么又何来的知识累计,何来的知识语言的运用,所以,一定要重视英语听力的问题,让学生感受到英语的魅力,能够达到活学活用。一、目前高中英语在教学中存在的问题(一)老套传统的教学方式与实际教学不符在高中英语教学中,老师因受传统观念以及应试教育的影响,在教学中一般都是引导学生在英语试卷上的听力内容进行学习,然后再播放英语听力音频由学生选自,最后在由老师对带领学生对听力问题的答案进行验证和排查。这就是最传统的英语听力的教学方法,将高中英语的听力教学被英语听力测试所替代,将学生的思维永远局限在解题之中,没有将英语听力融合在实际的教学环境之中,导致学生的听力学习还停留在解题上,长此以往,...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2019年33期
《英语画刊(高级版)》2019年24期
英语画刊(高级版)

浅议英语听力教学中存在的问题及对策

随着素质教育全面实施,教育领域越来越重视学生综合素质。听力作为英语教学关键内容,需要教师谨慎对待。但目前英语听力教学普遍存在基础知识欠缺和教学方式单一等问题,影响听力教学效率,教师只有正视上述问题才能切实提高英语教学效率,促进学生全面发展。一、初中英语听力教学中存在问题1.基础知识欠缺语音、语法、词汇是初中英语听力教学基础组成部分,但大部分学生在此方面掌握程度无法紧跟听力教学,无疑成为阻碍听力教学效率的一大因素。例如在语音问题层面,部分初中生在小学时期学习英语时没有打下良好的基础,即没有规范掌握单词发音和音标,以致于在自身发音缺乏标准的前提下无法在听力中准确辨别相近的词汇。例如plan、plain和place,flea与flee。在语法方面,初中英语听力材料的句子结构完全不同于汉语逻辑表达,如果学生没有熟练掌握语法,必然难以理解听力。2.教学方式单一部分英语教师是在“应试教育”和“聋哑英语”环境下成长起来的,普遍存在忽视英语听力...  (本文共1页) 阅读全文>>