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文体学与大学英语教学

文体学是一门非常有用并且很有前途口语转到书面语,开始探讨写作技巧。十的学科。虽然文体学被介绍到我国的时间九世纪,修辞学进入了文学批评领域,其不长,但它的作用已被越来越多的人所认注意力集中于写作的时代背景、作者身世识,其价值也在不同的领域(如文学批以及作家和作品在文学史上的地位。第二评、文学教学、语言教学)得到证实。文次世界大战以后,以艾略特(T.S.Eli。t)体学是一门什么样的学科、英语文体学的和庞德(Ezra Po。nd)为首的英美诗人主要内容及其基本的分析方法是什么,将一反传统的文学批评方法,将注意力转向文体学引进我国大学英语教学有何必要文学作品本身,转向文学技巧方面。他们性,本文拟就以上三方面谈几点粗浅的看的这一论点与现代文体学的出发点正相吻法。合。到了二十世纪,语言学家索绪尔第一次把语言划分为语言和言语、历时和共1.文体学是一门什么样的学科。o。__。M。_。。M。。。。..——,。-。川;。,凹,一 时、内部语言和外...  (本文共4页) 阅读全文>>

《湖北广播电视大学学报》2010年01期
湖北广播电视大学学报

文体学知识在大学英语教学中的应用

1.引言人们在不同的情景语境下使用不同的文体,一般是不自觉的选择。但在英语学习中,我国学生因缺乏识别不同英语文体的能力而造成语域误用的现象比比皆是。这一错误主要有以下两种倾向:一是不少学生有一种误解,以为正规文雅的英语就是高级优等的语言,它可以应付各种交际场合,因此他们所用的英语往往书卷气十足;二是相当多的学生不善于区别英语的各种语体变化,往往不分情景、场合、内容、对象等,混用不同语体。所以,要提高我国英语学习者正确选择语域,使用得体英语的能力,有必要在教学中引入文体学知识。那么文体学与英语教学之间究竟有什么关系呢?文体学在英语教学中处于什么样的地位呢?本文将从文体学的范畴入手,讨论文体学与大学英语教学的关系,分析在大学英语教学中引入文体学知识的实际意义。文体学是一门研究文体的学科。文体学包括写作文体学、文学文体学和理论文体学。从广义上讲,文体学研究各类英语文体(如记叙文、说明文、议论文等)的语音、词汇、句法和语篇特征。狭义的文...  (本文共2页) 阅读全文>>

《外语教学》1988年01期
外语教学

文体学与大学英语教学

对于文体,国外学家们观点较一致的定义是‘:文体就是对子常规的变异。文体学家们还认为,构成这种变异的主要因素是具体的交际场和塔言使用者的个性、年令、性别、文化修养、出生地、职业及社会地位等。 英语文体学是角现代语言学的原则和分拼方法研究英语的各种文体的一门学科,它的研究内容包括1.英语语言因素分析(语音、词汇、句法等);2.英语的变异(语音、词汇、语法、书写、语义和语域等);3.各种英语(英语的各种变体,如地域变体、时间来源变体、特定目的作用变体、手段关系变体和态度关系变体等)4.文学文体(英诗的语言、小说语言和戏剧语言)英语文体学分析方法主要采取比较语言学的方法。因为英语中的各种文体以灰英语语言因素的各种文体现象都有其本身的特征,彼此又互相关联,我们很难从中劲出一条明确的界限。比校的范围越窄,比较的细密度越高,就越能准确地描绘出某一种语言使用者在文体方面的特征。 通常认为,便用语言进行交际的基本原则是用词正确,合乎语法。但在实际...  (本文共1页) 阅读全文>>

《南宁职业技术学院学报》2007年04期
南宁职业技术学院学报

文体学与大学英语教学

斌大学英语课堂上学生已经初步掌握了语的知识,但他们仍在语言知识与语言用之间徘徊。例如谈生活琐事却用书卷知识,深化学生的语言共核知识,增加其使用语言的经验。本文将从文体学的性质人手,分析文体学对大学英语教学的实际意义。气的词语,写正式文或翻译公文却使用过多的理俗语等。“选择错误的语域混淆不同的语域,是外国人学习另一种语言时最常犯的错误。”(Halliday,1973)学生之所以出现这些问题,主要是教师在教学中没有更多地向学生强调语言的表达方法和效果,即文体学所强调的:在不同的场合使用适当的语言。要提高学生的英语运用能力,就要在教学中引人文体学一、文体与文体学文体是一个人或一群人在某一特定的环境下,为了传递信息、交流思想而选择的某种语言方式。英国作家Jonathan Snift曾经简明扼要地给文体下过这样一个定义:Proper wordg in proper plaees make the莫江燕文体学与大学英语教学.@食0. tru...  (本文共3页) 阅读全文>>

《湖北广播电视大学学报》2014年01期
湖北广播电视大学学报

浅议文体学与大学英语精读教学——以新世纪大学英语系列教材综合教程为例

1.引言根据西方文体学家斯蒂芬·乌尔曼的考证,文体学这个术语早在19世纪就出现在德、英、法三种语言之中,但作为一门学科,文体学则形成于20世纪。1908年,塞偕哀所著的《文体学与理论语言学》出版以后,文体学则作为一门新的学科问世了。《简明不列颠百科全书》中是这样定义文体学的:文体学是研究被认为能产生表达或文学风格的语言方式(如修辞和句法类型等)的理论。李龙植在《文体学与语言实践》一书中指出:“文体(style)就是在特定的交际领域,通过有目的地选择所产生的表现手段和表达方式的总体。它是在历史上形成的,同时被整个社会所接受的完整体系。文体学就是研究和探讨这些体系的科学。”文体学主要研究语言使用的规律,体现在语言运用的各个层面,如语音、书写、词汇和句法结构乃至语篇类型的选择上。2.文体学和大学精读教程的关系大学里的英语课主要是精读课程,该课程最初的目的是通过对每篇文章的学习帮助学生掌握语言形式(即语音、语法和基本词汇)和熟悉并灵活的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2006年06期
牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)

英语文体学与大学英语精读教学

文体学在英语教学中的应用已经引起了广泛的关注。但目前论述大多停留在如何建立一个完整的理论框架上,还没有涉及该如何将这一理论和教学实践紧密结合起来。我们的精读教学长期以来采用语法翻译法,这种教法侧重培养阅读能力,以语法教学为中心,弊端较多。语法翻译法实际上是把教材变成了词汇表和语法书,老师往往把词汇和句型从语境中剥离出来,单独进行讲解,让学生进行机械的操练。精读课本的选材往往散文、小说、戏剧、诗歌、故事等应有尽有,文体丰富多彩,用传统的教学法来处理课文,无疑会忽略教材编选的丰富性。学生固然掌握了语言的结构体系,但由于脱离了具体的语言环境,体会不到语言的多样性,完全没有语域概念,根本谈不上正确选择语体的能力,说和写出来的句子往往合乎语法却不得体。侯维瑞注意到,汉语中各语体之间,尤其是正式语体与非正式语体的差别有缩小的趋势,而目前英语对语体的选择又较为严格,学习第二语言的中国学生往往会不假思索地将汉语选择语体的模式照搬到英语当中去,从...  (本文共2页) 阅读全文>>