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陈述性知识与英语认知

运用认知心理学理论,本文主要讨论陈述性知识对英语认知的作用。文章指出  (本文共4页) 阅读全文>>

《湖南经济管理干部学院学报》2006年03期
湖南经济管理干部学院学报

知识与英语认知

陈述性知识和程序性知识对中国学习者的英语认知作用十分重要。在英语认知过程中...  (本文共3页) 阅读全文>>

《牡丹》2016年06期
牡丹

认知语言学对英语口语教学的启示

从认知心理学的角度深入探讨第二语言的习得过程,从中得出对英语口语教学的一些启示。英语作为一种语言工具,最主要的用途就是架起沟通的桥梁,让不同文化的人们可以实现...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《牡丹》2016年06期
《普洱学院学报》2015年01期
普洱学院学报

云南少数民族地区英语学习者陈述性知识的转化

陈述性知识向程序性知识转化,学习者获得语言能力是语言教学的最终目标。云南少数...  (本文共4页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

基于建构主义学习理论的英语教学传递策略设计研究

目前我国的英语课程改革的大背景下,教师对教学效果和学生的学习效果越来越重视,并在实践中积极探索和尝试提高教学效果的方法。教学信息传递的低效性是目前我国英语课堂教学低效的一个重要因素。因此,笔者选定基于建构主义学习理论的英语教学传递策略设计进行研究,旨在为我国英语教师从提高教学信息的传递效率方面来提高教学效果提供理论支持和实践指导。本文针对中国英语课堂教学的英语教学信息传递和传递策略设计中存在的问题,将建构主义学习理论、传播学理论、第二语言习得理论和教学设计结合起来,阐述教学信息的流向和教学信息传递的有效性,详细论述英语教学传递策略设计的原则和方法,从而给英语教师提供英语教学传递策略设计实践的理论支撑,并充分结合英语课堂教学实际,提出针对不同的知识类型的英语教学、不同语言技能的教学和对不同学习风格学生的教学提出可操作的英语教学传递策略设计模式。  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

《高等职业教育(天津职业大学学报)》2011年01期
高等职业教育(天津职业大学学报)

ACT认知模型理论在专业英语教学中的应用——以银行临柜实务英语为例

通过阐述ACT认知模型理论,探讨这一模型理论对语言教学的指导意义并结合ESP教学特点...  (本文共3页) 阅读全文>>