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现代化教学手段在地理课堂教学中的应用研究

科技的进步,经济的发展,促进了教育现代化的进程.近年来,我国教育事业飞速发展,其显著标志之一是各级各类学校在教学中运用现代化的教学媒体,这些现代化的教学媒体不仅改变了原有的教学手段,同时还促进了教材观念和形式的变革,促进了教学方法与课堂教学结构的变革,从而也促进了教学思想和教育理论的改革.我系于1994年申报了世界银行贷款“师范教育发展”项目改革课题,‘师范高等专科学校地理专业图解化教学研究’(以世界地理为例).该课题将完成(世界地理图解化教程)及与之相配套的幻灯片和录像带.在课堂教学中图解化教学力法与现代教学手段同步使用,优化教学过程,提高教学效率和质量.现代化教学手段的应用,在推动教学整体改革方面起着重要的作用.因此,如何充分的挥现代教学媒体的作用,优化教学过程,是当前教学改革深入发展需要解决的重要课题.138lft教学媒体概述教学过程就其本质而言,是教师运用一定的教学媒体向学生传播知识的活动.媒体是指传递信息的中介物,它有...  (本文共4页) 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

模拟实验在高中地理教学中的应用研究

在地理新课程改革背景下,地理模拟实验得到专家学者越来越多的理论关注与实践探索。目前地理模拟实验的应用尚存在诸多问题,需引起学者和教师的关注与探讨。笔者利用问卷调查分析了高中地理模拟实验的开展现状,归纳其存在的问题,并探讨地理模拟实验的教学策略,以期为高中地理教师提供一定借鉴。本文的研究内容共包括以下六个方面:第一,阐述地理模拟实验的研究背景、意义和国内外研究现状,提出本文的研究目标、内容、思路与方法。第二,对模拟实验、地理实验和地理模拟实验进行概念界定,概括了支持本研究的理论基础,即建构主义学习理论、元认知理论、地理教学理论和认知迁移理论。第三,对地理模拟实验进行归类,并提出实际教学中地理模拟实验的三条应用原则,即科学性、可操作性与开放性原则,归纳了人教版必修一中适合开展模拟实验的内容并提出了相应实验建议。第四,运用问卷调查法和归纳法分析归纳了模拟实验应用于高中地理教学的现状及存在问题。第五,针对高中地理模拟实验教学的现存问题,...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

高中地理教学中影视资源应用研究

在信息化高速发展的21世纪,电视、电脑、手机在生活中随处可见,这些都为教师和学生接触影视资源提供了便利条件。高中地理新课程标准中包含的“注重对地理问题的探索”、“注重信息技术在地理课程中的应用”等基本理念,体现了新课标对培养学生探究性思维及应用信息技术进行地理教学的重视。生活中影视资源的有效利用,能够在贯彻新课标理念的同时丰富地理课堂教学形式。近年来,教育行业对影视资源的开发利用越来越引人注目,影视资源生动、直观等特点有利于学生抽象思维能力的发展,这也是教师乐于将影视资源应用于地理课堂教学中的重要因素之一。论文以固始第一中学部分师生和全国其他部分地区的教师为例,借助文献研究法、问卷调查法、数据分析法等方法,通过问卷调查,分析教师和学生对地理影视资源的认识以及对地理课堂中影视资源应用的情况,得出在地理教学中应用影视资源存在的问题,对出现的问题提出对策,此外还提出并举例分析了影视资源的应用原则,为地理教学中更好地应用影视资源提供理论...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

基于教育传播学视角的高中地理课堂多媒体教学研究

高中地理课堂的多媒体教学手段现已十分普及。而教育传播学作为一门新兴的学科,用教育传播学理论来研究高中地理课堂的多媒体教学,已经成为高中地理课堂教学新的研究方向。本文将从理论与教学实践两方面入手,来研究基于教育传播学视角的高中地理课堂多媒体教学。本文共分为六个部分:第一部分为绪论。包括研究意义、国内外研究现状、研究方法和技术路线。第二部分为理论基础。介绍了教育传播学的主要理论基础和特点,即合理的对传播学和教育学这两门基础学科的理论和研究方法进行有机的整合形成的一门综合性的研究理论,对于教育的有关信息如何进行宣传、传承进行分析研究,从而探寻最合适的方式方法,取得最佳的效果。教育传播学与多媒体教学的关系。将多媒体教学手段应用于高中地理课堂符合地理新课程标准的要求,有助于对学生创新精神和实践能力的培养。此外根据建构主义理论,多媒体教学有助于更好的创设地理教学情境。第三部分为现状分析。通过对学生与教师的问卷调查,分析当前高中地理课堂多媒体...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

初中地理多媒体情景教学应用研究

在十八届五中全会通过普及高中阶段教育的决策后,高中阶段教育普及工作逐渐开展,初中与高中地理教育之间的的衔接问题又一次成为社会关注的焦点,怎样更好的将两个阶段衔接起来也成为教育改革的一大难题。同时,信息技术在教学中的广泛应用,使得传统地理教学方式和教学手段受到了极大的挑战,但也为地理课堂带来了新的活力,地理教学已经越来越离不开信息技术。多媒体情景教学研究在不断丰富教师教学理论的基础上,增强教师有效整合现代教育技术与学科知识的意识,提高教师专业知识与信息技术素养。多媒体情景教学的实施使初中地理课堂变的更加丰富有趣,提高初中生学习地理的兴趣与能力,从而提高教学质量与学习效率,并为高中阶段地理的学习奠定良好基础。本文首先通过文献研究的方法探究多媒体情景教学的相关理论,确立本研究的理论基础,再通过对该研究相关概念的界定,概括多媒体情景教学的特点为基础,提出设计多媒体情景教学的原则与策略,指导研究的开展。从理论基础出发,设计多媒体情景教学案...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

初中地理“三板”和多媒体辅助教学整合的研究

随着教育信息化时代的到来,中学地理课堂教学掀起了一场教学改革的热潮。多媒体以其鲜明的教学特色正逐步打破传统的“一块黑板一支笔、一张嘴巴众人听”的教学模式,显示了其无限的生命力。但是,在地理教学中,传统的“三板”教学手段是否要退出历史舞台?如何让传统教学手段与现代教学手段更好地交融,以便为初中地理教学服务,是广大中学地理教师面临的一个新课题。在这股教改浪潮中,我结合自己的教学实践对此作了一些思考。本论文尝试围绕初中地理“三板”教学手段和多媒体辅助教学手段,做了整合方面的探究。首先进行文献分析,奠定基础,确立研究方向,提供历史借鉴;接着开展相关调查,分析现状,找出问题;然后通过案例分析教学手段的使用,探求问题,获得佐证;最后归纳推理,得到最优化、参与性、适度性、主体性、适时性五个基本原则,提出整合时应“因课、因地、因师、因生”制宜,选择合适的教学手段;注意讲绘结合;宜采用片段式课件替代整课式课件等几条建议。本论文尽可能理论联系实践,...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>