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迎接知识经济适度加速发展河南成人高等教育

目前 ,“我们正处在一个经济大转变的时代 ,传统的、以大量消耗原材料和能源为特征的经济正在逐渐丧失昔日的荣耀 ,一种全新的基于最新科技和人类知识精华的经济形态已经显示出勃勃生机 ,并表现出其巨大的发展潜力。这就是知识经济。”[1] 知识经济主要以知识、信息为基础、为资本 ,主要依赖于知识创新和高科技人才。有人把知识经济的即将到来比喻为将发生“一场无声的革命” ,意味着知识经济将对我们现有的生产、生活和思维方式 ,包括教育、经营管理以及领导决策等活动产生重大的影响。那么 ,我们河南成人高等教育应该如何迎接这场革命呢 ?本文拟从知识经济对成人高等教育的主要影响 ,适度加速发展河南成人高等教育的必要性与可行性 ,以及改革发展策略等方面 ,谈点粗浅的看法。一、知识经济时代对成人高等教育的需求量急剧增加当前 ,知识经济的春风正扑面而来 ,它预示着 2 1世纪将是知识经济占主导地位的时代。在知识经济时代 ,国家、企业之间的竞争可归根为拥有高...  (本文共4页) 阅读全文>>

《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2000年02期
郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)

谈成人高等教育质量问题

对成人高等教育的质量问题,人们有着不同的观点和认识,有的根据原国家教委关于“本、专科函授毕业生必须达到高等学校同层次、同专业、同水平毕业生的相应水平”的要求,认为成人高等教育不正规,质量差;有的把成人高教在市场经济的冲击下,出现的急功近利、追求短期效益等暂时问题扩大化,得出问题多、质量差的结论;也有的认为,成人高校毕业生在基础理论、外语水平方面比普通高校毕业生差一些,但在动手能力、分析和解决问题的能力及适应岗位需要方面,则强于普通高校毕业生,因此,两者各有所长,质量基本相同。我们认为后一种观点是我国几十年成人高教质量的基本写照。那么,高等教育的质量内涵是什么?如何评价成人高等教育的质量?成人高教如何在自身发展中提高教育质量?这是每一个成人教育工作者需要认真思考的问题。一、高等教育质量的内涵及其时代性 教育质量是对学校教育水平高低和效果优劣的评价,衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。高等教育是为社会培养高级专门人才的,根...  (本文共4页) 阅读全文>>

《北京成人教育》2000年02期
北京成人教育

普通高校的成人高等教育也要加快改革

一、优化本地区的成教专业布局长期以来我国的成人高等教育所开设的专业缺乏统筹布局,各自为政,大部分普通高校的成人教育,没有根据学校的优势办出各自的特色专业。当社会上某个专业热起来时,各个学校竞相开设,难免造成各校之间哄抢生源,考生无从选择的不良后果。而且由于某些学校不具备开设这些专业的专业教师,学校千方百计地用高酬金聘请外校教师,这部分用高酬金聘请的教师长期处于超负荷的工作状态,势必影响教学质量,而且由于收入较在编教师高,其他专业教师产生心理不平衡。更严重的是,若干年后,造成这种专业人才的严重积压,人才的浪费后果是无法估量的。教育主管部门应该从实际出发,根据当地的产业结构,积极设置所需专业,本着统筹兼顾、从长计议的原则,在考虑专业的地区布局的合理性的基础上,根据各校的专业特长,规定各校所开设专业的范围,这样既能发挥各校的优势,办出特色,又能统筹优化各类成人高校特色专业点的布局,杜绝哄抢生源。以后,应每隔四五年对所设专业、科类比例的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职教论坛》2000年10期
职教论坛

成人高等教育中的因材施教

成人高等教育是在职成人的继续教育。我认为,它与普通高等教育之间存在着多种同层次但不同规格的情况,如函授本科与普通高校本科,通常人们即以普通高等教育的质量标准来评价成人高等教育,这对于在职成人学员来说,势必造成隐性的评价不公。   如果换个角度来思考,教育者置在职成人学员的职业性、实践性优势于不顾,岂不反映出没有针对不同规格因材施教,或者实际上是颠倒了因材施教的因果关系吗 ?本文希望能以积极的新思路来对成人高等教育中的因材施教问题进行肤浅辨析。   一、关于因材施教的理解与误解   众所周知,因材施教作为一条教学原则,始于孔子的教学实践,公认共识的解释是从学生的实际出发,有针对性地实施教育与教学。在今天来理解,存在一个再丰富和再拓展的问题,因为现在的教育环境和教育理念已大不同于古代。因材施教原先只是“论教不论学”的原则,今天完全应该以教学辩证法的立场同时研究学生的因材、因教而学,以至发展为教学共循的原则了。   目前,对成人高等教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成人高教学刊》2000年03期
成人高教学刊

世纪之交看成人高等教育的改革和发展

我国目前适龄青年上大学的入学率在9 %以上 ,到2010年将达到15 % ,进入大众化阶段。要实现这一目标 ,仍需要进一步贯彻邓小平同志倡导的“两条腿发展高等教育的方针” ,积极推进和实施大众化高等教育发展战略 ;积极构建终身教育体系 ,创建学习化社会 ,迎接知识经济时代的到来。一、改革和发展的目标在国家宏观调控下 ,由市场主要依据价值规律、供求规律、竞争规律的要求 ,优化成人高等教育资源配置 ,形成一个开放、有序、高效 ,以社会化及产业化发展为主要形式的成人高等学校建设和成人高等教育发展的制度环境 ,促进和不断地创造出先进的硬件设施、多样化的教育服务 ,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力 ,生产、建设、管理、服务第一线的专门人才 ,以满足人们日益增长的物质文化生活的需要 ,并能不断地为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力、智力支持和物质保障。首先要建成一批在办学思想、学校管理、教育过程、办学效益方面起示范作用、拥有...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育发展研究》2000年03期
教育发展研究

1998年分省市成人高等教育规模发展情况

学校数 (所 )招生数 (人 )在校生数 (人 )98 97增减 98 97增减 98 97增减合 计 96 2 110 7- 14510 0 1376 10 0 4 173- 2 7972 82 2 1712 72 4 78597311北京市 7384 - 11812 5381776 - 52 32 2 75152 10 74 6 16 76 9天津市 4 2 4 4 - 2 2 2 72 12 3974 - 12 536 5316 6 5479- 16 3河北省 3133- 2 4 0 774 372 57351710 7336 979399397山西省 30 36 - 6 194 9119557- 6 6 56 32 2 55811511内蒙古 17 2 1- 4 12 0 891386 7- 1778332 6 8374 0 8- 4 140辽宁省 536 0 - 74 9196 52 6 93- 34971540 99...  (本文共1页) 阅读全文>>