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1927~1937年南京国民政府高等教育发展的历史地位

从1927年南京国民政府建立到1937年抗日战争爆发前的10年,是中国近代高等教育发展过程中极其重要的时期。这一时期的高等教育发展在立法的基础上日益规范、趋于定型,在中国近代高等教育发展过程中具有独特的历史地位。一、高等教育发展的显著成效(一)高等教育的总体数量稳中有升,质量有所提高。这一时期高等教育制度建设上逐步立法化、规范化,使高教事业发展有法可依,走上健全稳定有序的轨道。在具体改革措施方面,针对当时凸显的积弊与问题,采取切实有效的措施,裁并一批不合格院校,提高大学质量;调整院系结构,注重实科发展,适应社会经济之发展;教育经费自20世纪30年代初期后,稳中有长。所有这些因素使得这10年高等教育发展在数量与质量上保持了优质的态势。据统计,从1928年至1936年,全国大专以上学校从74所增加到108所,在校生人数从25198人增加到41922人,毕业生人数从3253人增加到9154人,经费数由1790余万元上升到3927余万元...  (本文共3页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

民国时期教育立法研究(1912-1949年)

鸦片战争以后,中国面临着“数千年未有之变局”,被迫走上了艰难的近代化道路,中国近代教育也经历了一个由传统步入现代,由封闭走向开放的转型过程,而完成这个历史性转变的时期正是在民国。中华民国时期是中国近现代历史上的一个重要的过渡时期和转型期,中国社会政治、经济、文化、教育等各个领域都发生了深刻而巨大的变化。民国教育的发展是中国近代政治、经济发展的产物,同时反过来对民国社会、政治、经济产生巨大反作用。民国教育之所以在中国教育史上写下精彩的篇章,很大程度上是因为建立了比较完备的教育法律体系。因此,深入研究民国时期的教育立法,不但有助于拓宽中国近代教育史的研究范围,而且对当今我国社会主义教育事业的改革与发展具有非常重大的启示意义。全文包括引言、正文七章和结语三部分。引言阐述了研究民国时期教育立法的缘由及意义,综述了国内学者对民国时期教育立法的研究成果,说明了本课题的研究范围、主要内容与基本框架,并提出本文的研究思路、研究方法和创新之处。第...  (本文共252页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

集聚·分化·整合:1927-1937年苏州城市化研究

1927—1937年,苏州出现了初步兴起的城市化潮流,人口较快增加,由1927年的26万余人增加到1935年底的约39万人,人口结构趋于复杂化,家庭规模趋小,人口“异质性”增强,职业分化相当细密,职业结构趋于复杂;人口性别比偏高;人口素质有所提高,妇女受教育机会增多;宗教信仰较为多样。苏州这一时期初步兴起的城市化潮流,主要是由这些因素综合作用所致:首先,经济结构和经济增长方式进一步现代转变,手工业更趋分化,机器工业有所发展,商贸金融业、特别是金融业较为发达并开始现代转变,具有苏南、乃至东南区域除上海之外的次金融中心功能,现代旅游业逐渐兴起,旅游经济初现端倪;其次,中国、江苏省、以及苏州这一时期现代交通、通讯网络初步形成,轮船航运业继续有所发展,全国、江苏省以及苏州国道、省道、县道干线建设方兴未艾,铁路设施不断改进、通行里程增加、车速增快、服务改善,航空运输初步兴起,并且各种交通工具之间的联运也开始形成;电话、电报、邮政事业日形发...  (本文共287页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

近代中国水文化的历史考察

水是一种人类社会不可缺少的自然资源,它在人类生产、生活中扮演着重要角色。自大禹治水起,中国历史就与水有不解之缘,在这几千年中历朝历代的统治者都把治水放在治国的重要位置,形成治水文化。从这一角度讲,中国历史是一部关于水的历史。因此关于水的研究不可或缺。尤其是在当今水资源紧迫的形势下,中央多次发布文件,号召全社会重视水、解决水问题。选题的研究可为建设提供历史的经验教训,加快水文化的建设步伐。近代以来,西方资本主义各国在利益的驱使下,纷至沓来。鸦片战争的隆隆炮声惊醒了沉睡已久的中国人。在这炮声的背后,资本主义的先进思想和科学技术也随之东传,与传统国人的守旧、保守思想发生碰撞和冲突,使得越来越多的中国人认识到西方思想的先进性。近代中国社会对水的态度、认识和利用的转变就是在这一背景下发生的。中国古代历史便形成了具有丰富内容的水文化,不仅形成了一套管理高效的水政系统,保存了大量有关水文的记录,还涌现出诸多杰出的水利著作,为后世留下了宝贵的治...  (本文共600页) 本文目录 | 阅读全文>>

《北京大学教育评论》2004年01期
北京大学教育评论

中国近代高等教育研究史略

中国的高等教育研究作为一个专门研究领域虽然起步于 2 0世纪 70年代末期 ,但早在清末和民国时期 ,就已经有不少学者开始针对当时高等教育中的一些问题进行研究和探讨了。了解中国近代高等教育研究的历史 ,对于当前更好地开展高等教育研究和高等教育学科建设有一定参考价值。一、中国近代高等教育研究的发展历程  中国近代高等教育研究伴随着中国近代高等教育的产生而发轫 ,并伴随着中国近代高等教育的演进而得以逐步发展。早在洋务运动时期 ,郭嵩涛、李风苞、黄遵宪、李善兰等官员和学者就介绍过英、德、日等国的高等教育 ,但这些介绍大多是只言片语或直观感性的描述。中日甲午战争以后 ,许多学者开始对传统高等教育进行深刻的反思。张之洞的《劝学篇》、康有为的《请开学校折》和《大同书》、梁启超的《变法通议》以及王国维在《教育世界》杂志上发表的系列文章都对当时的高等教育提出了评论和建议 ,对未来高等教育发展提出了设想。这些评论、建议和设想大多是建立在他们对中西...  (本文共5页) 阅读全文>>

《东南大学学报(哲学社会科学版)》2004年01期
东南大学学报(哲学社会科学版)

中国近代高等教育发展历程回顾(上)

一在中国近代中西文化接触中 ,表现在教育方面的差异 ,以高等教育最为显著。中国仍是以一揽子知识教育的书院为载体 ,而西方则已进入到学科分类的大学。显然 ,中国此时的高等教育落后于西方。因此 ,在受到西方文化影响时 ,“中国现代式的各阶段教育的产生 ,以高等教育为最早”。[1] (P 184 )对于中西文化的差异 ,洋务派人士认为 ,西方文明仅限于军事及与之相关的科学技术方面 ,即在于船坚炮利、武器精良与机器制造。于是从“师夷之长技”出发 ,知道在教育方面需要办理新式学堂 ,即兴办“西学”。洋务派的所谓“西学” ,主要指的是西文和西艺。所谓西文 ,就是学习西方诸国的语言文字 ;所谓西艺 ,指的是学习使用和修理船舰、枪炮和机械技术的知识。因此 ,中国近代兴办的新式教育是从实用出发 ,办的第一类是方言学堂 ,如京师同文馆、上海与广州的广方言馆、湖北自强学堂 ;办的第二类是技术学堂 ,如福建船政学堂、上海机器学堂 ;办的第三类是军事学堂...  (本文共7页) 阅读全文>>

《科教导刊(下旬)》2019年01期
科教导刊(下旬)

浅述我国近代高等教育进程演变

0绪论中国近代高等教育从西方引进时,欧美等国家和地区已发展了近200年。这些国家之所以先步入资本主义,完成工业革命,实现了国家富强,与先进的高等教育有直接的关系。在我国,自鸦片战争后的百年时间里,高等教育经历了从萌芽到多元发展到巩固化的阶段。本文就我国近代高等教育的演变历程加以浅述。1近代高等教育的萌芽(1862-1894)19世纪60到90年代,清政府涌现一批经世致用的有识之士,他们在“师夷制夷”的思想指导下以自强求富为目标展开了自救式的洋务运动。伴随着洋务运动的展开,30多所洋务学堂逐渐兴办起来。洋务学堂又称作新式学堂,类型涉及外交、工程、水陆军事等多方面;学习内容多为西方近代科技文化。其中,影响深远的学校有两所。随着鸦片战争后中外交涉日益频繁,我国急需外语人才,京师同文馆应运而生。1862年初办之时馆内仅提供英文教育,次年增添了俄文和法文两个专业。70年代后,同文馆由单一式教学发展成为外语为主、兼习各门西学的综合学校。另一...  (本文共3页) 阅读全文>>