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“现代教育技术”课程教学课件的设计与开发

结合教学实践,探索“现代教育技术”课程多媒体教学课件的设计与开发,  (本文共4页) 阅读全文>>

江南大学
江南大学

理解取向的微课设计及应用研究

近几年来,随着媒体技术的日新月异,教育教学方式发生了翻天覆地的变化,海量的数字化和可视化学习资源不断地涌现,资源的碎片化和微学习成为学习型社会的发展趋势。微课作为一种重要的碎片化学习资源备受关注,许多一线教师和研究者也都参与到了微课的设计、开发及应用效果研究中。在国内,微课的提出是为了方便教师教学大赛和课件大赛的评比。传统的参赛教学课件一般为40分钟左右的全程实录,课件历时较长、评审难度大、成本高参与面小、赛后课件应用率低下。微课以其短、小、精、悍的特征,满足了参赛课件表现形式微小化和内容设计精致化的诉求。但是许多人对为什么要“微课”,围绕什么“微课”这些本质问题并不十分清楚,导致当前微课形式大于内涵的问题十分突出。随着微课在学校教学中的实践和应用,微课设计质量和应用有效性成为了教学者关注的重点。本研究以理解性教学为理论基础,将促进学习者理解融合到整个微课设计的内容组织和活动设计当中,同时以问题为导向设计微课,提出了微课的内容要...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

促进师范生教育技术能力发展的教学模式研究

目前,在信息化社会中,信息技术推动着教学变革,促进了教育基础设施的建立,改善了教学资源,并对教师的课程整合能力提出了高要求。在教育领域中,教育信息化与现代教育技术息息相关,而教育改革及教育信息化进程又受到了教师教育技术能力的制约,为此,全国各地区正在积极培训教师的教育技术能力,各高校也针对师范生开设了培养其教育技术能力的相应课程。然而,普通的教学模式在培养师范生的教育技术能力方面力有不逮,因此,在面向高校师范生教育技术能力的培养时,需要设计构建适用的教学模式。本文通过查阅整理相关文献,掌握国内外师范生的教育技术能力现状,分析课程实施的教学模式,在建构主义、问题教学与合作学习等理论基础上,结合我国中小学教师教育技术能力标准、高校师范生的教育技术相关课程内容、师范生的学习特点等,构建了“阶段式”教学模式。该教学模式利用问题式教学开展教学活动,采用项目式教学组织学生参与学习;通过框架结构图展示教学模式的组成部分与特点,介绍整体模式的操...  (本文共122页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

高师《现代教育技术》公共课教学的实施研究

21世纪在其开端的短短几年里,就向我们展示了信息时代的无穷魅力。随着全国教育信息化发展和教师专业化的推进,教育技术能力已成为现代教师必备的基本素质,作为培养未来中小学教师教育技术能力的高师《现代教育技术》公共课一段时期以来,顺应时代需要,得到迅速发展。教育部为了提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,2004年12月25日,颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。新“标准”的颁布,对培养未来中小学教师教育技术能力的高师《现代教育技术》公共课的教学内容及教学目标的修订,指明了方向。目前所有高师都开设了《现代教育技术》公共课。但因为起步较晚,面对教育信息化对教师教育技术能力需求的快速增长,《现代教育技术》公共课明显准备不足。表现在理论建设滞后于实践需要、课程内涵建设相对迟缓。这种失调发展,导致过去积存在现代教育技术课课程建设中的课程教学目标定位不清、教学内容繁杂等问题,变得越来越突出。在此背景下,开展高师《现代教育技...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

红河州民族师范学校《现代教育技术》课程与《计算机基础》课程的整合研究与实践

随着信息技术的不断发展、推广和普及,信息技术改变着人们的生活、工作和学习方式,也改变着教育方法和模式。教育信息化成为了促进教育改革的强大推动力,同时对教育工作提出了新的挑战。随着教育信息化的不断推进和深入,现代教育技术成为了广大教师的必备技能,《现代教育技术》成为了师范生的必修课。随着国家对学前教育的普及,各级师范院校也积极响应国家号召开设学前教育专业,对在幼儿教育中使用现代教育技术并提高教学质量进行了实践和研究。现代教育技术在幼儿教育中的应用,对幼儿的发展具有重要的作用,掌握现代教育技术也是幼儿教师的必备技能。按照国家教育部的规划和部署,保留下来的中等师范学校承担了培养幼儿教师的社会责任。目前,中等师范学校学前教育专业的人才培养方案以学前教育的五大基本功为中心,信息技术类课程主要是《计算机基础》,没有开设《现代教育技术》,如何培养中等师范学校学前教育专业学生现代教育技术是一个值得关注和研究的方向。云南省红河州民族师范学校是云南...  (本文共110页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

《标准》指导下的《现代教育技术》公共课程改革与探索

随着教育信息化的发展和教师专业化的推行,教育技术能力已成为现代教师必备的基本素质。2004年12月,教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称为《标准》),对中小学教师的教育技术能力提出了明确的要求。师范生要适应中小学的教学工作也必须有较强的教育技术能力。师范院校通过开设《现代教育技术》公共课程培养师范生的教育技术能力。当前《现代教育技术》公共课程存在着一定的问题,使师范生的教育技术能力与《标准》要求还存在较大的差距。必须以《标准》为指导加强《现代教育技术》公共课程的改革和探索。本文首先从分析《标准》的主要内容出发,探讨《标准》对《现代教育技术》公共课程改革的指导意义。接着以淮阴师范学院为范本,通过问卷调查了解当前师范生教育技术能力的现状及其与《标准》要求的差距,并从课程定位、课程设置、课堂教学、教师水平和学生认识等五个方面分析当前《现代教育技术》公共课程存在的问题。针对存在的问题,结合《标准》要求对《现代教育...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>