分享到:

小学外语教学应注重体现教育教养功能

1.教育的历史使命 在我国,教育历来受到重视,教师是一个受人尊重的职业。古时有“一日为师,终身为父”的说法。现在,人们把教师称为“人类灵魂的工程师”。这是因为教师的职责不仅是教给学生知识,更重要的是教给学生如何做人的道理,这就是我们说的“教书育人”。关于这一点,韩愈的《师说》中也说得很明白:“师者,所谓传道、授业、解惑者也。”古人把传道摆在了首要的地位。在西方,教育也一直被赋予三大功能:一是传授人类已有的知识;二是训练学习者的社会能力;三是培养学习者个人的素质和能力。 从以上观念不难看出,古今中外人们对教育寄予了极大的期望,教师也因此被赋予了“传道”、“育人”的神圣职责。2.小学英语教育的重任 当今世界正在走向全球化,外语作为吸取人类文明成果和对外交流合作的重要工具已越来越为人们所重视。外语已被认为是现代人不可缺少的基本技能之一,学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。随着我国改革开放的不断深入,尤其是加入WT()以后,外...  (本文共3页) 阅读全文>>

《山东外语教学》2003年06期
山东外语教学

外语教学研究的六种途径试析

外语教学研究是我国外语教育事业重要的组成部分。因此 ,外语界的专家学者和教育工作者对此或著书 ,或撰写专文 ,进行了卓有成效的研究 ;无论是外语类学术专业期刊 ,还是一些综合性大学的学报 (哲社版 )都辟有版面 ,刊发外语教学研究的论文。如以学术性、理论性、研究性为办刊宗旨的《外语与外语教学》 ,始终开辟有《外语教学研究》栏目。作为月刊 ,该刊每年发表外语教学研究的论文就逾 2 0篇。一斑可以窥豹。我们欣喜地看到 ,我国外语教学研究取得了丰硕的成果 ② 。但是 ,由于我国外语教学研究的特殊性和复杂性 ,依然有许多可以进一步探索和研究领域。下面就相关的一些问题谈些粗浅的看法。1 .0关于理论研究可用于外语教学的理论包括认知语言学、心理语言学、二语习得理论、文化语言学、跨文化交际学、语用学 ,等等。历史证明 ,每当一种新的语言学理论诞生后 ,随着它逐渐为人所知 ,无不对外语教学产生影响 ,有的还产生了非常深远的影响。如索绪尔开创的结...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国地质大学学报(社会科学版)》2003年02期
中国地质大学学报(社会科学版)

外语教学应加强对学生的文化渗透

一、文化因素与外语教学的关系语言是自成体系的特殊文化 ,它是文化的符号与载体 ;在一定程度上 ,文化是语言深层次的内涵 ,它无所不在地粘黏在语言的各个方面。文化与语言是共生并存、相互依赖、互为关照的 ,在相当范围里又是相互表现 ,不可分割的。这就是说 ,文化的性质与语言的性质在相当程度上互为决定因素。语言的差异是文化差异的外在表现。文化和语言历来有着鲜明的民族特征和时代特征。不同的民族有着不同于其它民族的文化。作为文化外在表现的语言 ,无不折射出该文化与其他民族文化的差异。一个国家的哲学、信仰、伦理、心理乃至政治等诸多因素决定了在该国的文化中 ,社会交往必须遵循其特定的规范 ,其中包括与之有关的语言规范。对于一个讲母语的人来说 ,本国这些约定俗成的规范已经成为其日常生活中极其自然的事情。然而 ,对于不熟悉这一文化背景的外国人而言 ,就会形成文化障碍。在学习外语时 ,如果只注意掌握语言表层的意思 ,而忽略其深层的文化因素 ,就会引...  (本文共3页) 阅读全文>>

《九江师专学报》2003年03期
九江师专学报

文化素养与外语教学

近几年来 ,素质教育思想已为人们所广泛接受 ,在外语教学中也毫不例外。实践表明 ,一定文化素养的积累 ,对提高学习和运用外语效率与水平十分必要。文化 ,一般来讲是指人类社会中人们所具有的传统意识、价值观念、文学艺术、宗教信仰、知识以及技能等等。可以说 ,一切风俗习惯、社交礼仪、生活习成、道德规范、话语行为、禁忌传统等等 ,都是文化的具体表现形态。那么 ,语言与文化之间又有着什么样的联系呢 ?一方面 ,语言本身就是文化的一种表现形态。另一方面 ,语言又是一定文化的一种重要的载体。从这个角度讲 ,语言与文化二者之间 ,显然有一种或依存或对应的关系。因此对某种文化的必要了解和理解 ,对准确理解和运用某种语言是十分重要的。即便最常用语言的理解与运用 ,也往往因文化内含把握的偏失而造成理解或运用上的差误。所以 ,在现代外语教学中 ,提高学生文化素养的努力应当受到高度的重视。举例来说 ,如sofa一词 ,汉语译为“沙发”。在汉语中 ,使用“...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育实践与研究》2003年06期
教育实践与研究

关于提高外语教学效率的思考与分析

一、逐步实现中学一门外语过关的“伟大理想” 1.一个严肃的命题。我国许多专家.众多的外语教育工作者.基于发展我国综合国力的需要.郑重提出“中学一门外语过关”的想法。有人认为这是“幻想”多于“现实”。笔者则认为.这是一个严肃的命题。是一个“伟大的理想”。其原因是:经过多方努力,“中学一门外语过关”应该实现.也必须成为我国基础外语教育必须突破的一个“瓶颈”。 2.一项艰巨的历史使命。要让“~门外语在中学阶段过关”的确是一个艰巨的历史使命。为什么艰巨?原因是多方面的。首先.在我国。还没有大面积成功地实现一门外语过关的策划、计划和典型范例。再者。要让中学生在高中毕业时.达到一门外语过关.必须解决诸多问题.处理好诸多关系。如政策与现实.理论与实践。城市与乡村.“硬件”与“软件”.教师f=j学生.教师与教材.外语与母语,教法与学法.听读与}兑写,四会与翻译。课内与课外。语言与文化。外语与其他学科,考试与评估等等。 3.一个追求外语教学高教率...  (本文共3页) 阅读全文>>

《理论界》2003年02期
理论界

对电视外语教学节目的思考

中国电视外语教学节目经历了~个长足的发展过程,由鼎盛、萧条到平稳发展阶段,为电视外语教学节目积累了丰富的经验。 随着我国对外交往的日益频繁,2008年的北京奥运会,中国成功加入世界贸易组织,以及刚刚申请下来的上海世博会,都在社会上掀起一波又一波的外语学习热潮。尽管现在人们的外语水平与改革开放初期相比有了较大的提高,但全社会的英语水平并不高,由出国热带来的英语学习热,无疑又为外语教学节目提供了一个广阔的发展空间。 虽然电视外语教学节目曾经有过辉煌,而且现在已经进入了式微阶段,如何创新节目赢得观众,找回收视率,这是本文所要阐述的。 一、对电视外语教学节目的回顾 电视外语教学节目发轫于改革开放初期。1977年中央电视台制作了由陈琳和吴青主持的《电视英语》讲座,为全国各电视台举办外语教学节目开了先河。这组讲座尽管现在看起来很原始,但在当时还是深受广大知识青年和知识分子的欢迎。为中国观众学习英语,了解世界起到了启蒙的作用。 随着国门的开启...  (本文共2页) 阅读全文>>