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初中英语中的词汇教学策略

在如今的初中词汇教学中,我们可以发现:整个教学的过程还存在许多的问题以及纰漏。比较常见的有,教师在进行词汇教学时,教学的方式往往会局限于传统的单词教学模式中;传统的教学模式主要是通过教师带读单词———简单讲解单词———课后单词记忆任务布置——单词默写这四个方向上进行的。从这个模式上,我们很容易看出教师忽略了单词预习与单词复习两个重要的教学环节。而且教师在实施教学活动时,往往会将教学的重点放在单词的带读与默写上,在单词构成的本质与意义的讲解上所花费的教学力度较小。这些问题使得英语词汇教学的效果平平,学生对于英语的学习兴趣也慢慢地下降。笔者结合自己近几年在初中英语词汇中的教学经验,来简要谈谈如何在教学过程中实现一个更加有效的课堂教学。一、提高单词课前预习的质量,便利教学后续的教学道路1. 课前预习对词汇教学的影响在传统的英语词汇教学中,我们发现:学生的学习往往都是由教师在带动与指导,学生很少会主动地去进行学习上的探索。随着如今教育教...  (本文共1页) 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

建构主义理论指导下初中英语词汇教学策略研究

词汇是语言的重要组成部分,词汇教学也是初中阶段英语教学的重点。目前国内词汇教学方法主要是情景语言教学法(H.E.Palmer,1990)、词汇法(Lewis,1993)等。目前农村初中对词汇教学不够重视,并且多采用填鸭式教学方法,导致学生学习英语词汇的积极性不高,效率低下。本文旨在分析农村初中英语词汇教学发展现状、特点及存在的问题,在建构主义理论指导下提出初中词汇教学策略,对存在的问题提出相应的解决方法。本文主要以建构主义理论为理论框架,建构主义认为课堂应该以学习者为中心,知识不是通过教师的教学获得的,而是通过学生的构建来获得的。教师在课堂教学中应扮演着组织者、引导者、促进者、指导员和监督员的角色。本文对庆丰农场学校七年级110名学生进行调查,历时一个学期时间采用问卷调查和访谈的研究方法,发现如下几个问题:1.大多数老师都倾向于机械式的单词教学方法;2.学生学习英语词汇的积极性低;3.学生不会正确的使用词汇。本文对这些问题提出如...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

信息技术与初中英语词汇教学整合的实验研究

如今,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术在课堂中的运用越来越受到教育者的关注。随着新课程标准的实施和英语教学的改革,现代信息技术的发展与应用为英语课堂教学开辟了一片新的天地。笔者认为运用信息技术手段辅助英语词汇教学,可以解决传统词汇教学中的孤立、单调的弊端,有利于优化词汇学习效果。信息技术与英语教学的结合是英语教学改革的趋势,也是提高英语词汇教学的必要手段。根据国内外英语教育教学理论以及词汇教学方法,笔者针对国内初中英语词汇教学的现状与存在问题,并结合笔者自身对初中英语教学的实际经验,从目前初中信息技术现有的条件、教师和学生的信息素养出发,考虑初中英语课程特点、英语教材的编排和组织方式几个方面,提出当前信息技术与初中英语词汇教学整合的教学策略:利用现代信息技术创设词汇学习情境、帮助学生建构词汇图示、提高词汇记忆效率、有效增加英语词汇量。根据上述策略并结合笔者实际教学经验,提出以下两个假设:1、将信息技术与初中英语词汇教学策略...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

福州市初高中英语词汇教学衔接的问题调查及应对之策

交际活动得以顺利进行需要一定的语言能力,而词汇是其语言能力的核心部分,所以词汇教学作为学习者掌握词汇的主要途径,其重要性毋庸置疑。由于新课程标准的实施,我国目前的英语教育发生了很大的变化,而怎样做好初高中英语词汇教学衔接就是其中很重要的一个方面。所以,如何做好初高中英语词汇教学衔接这一课题很值得我们研究。每一位初高中英语任课教师都应该思考如何实施一种合理有效的英语词汇教学,如何帮助学生在英语词汇学习上从初中阶段平稳过渡到高中阶段,以及如何帮助他们为以后的学习打下坚实的基础。首先,笔者学习和研究了国内外相关文献资料,做好文献综述,以期待在本领域找到前辈们还没有研究过的方面。其次,在建构主义理论、最近发展区理论、二语习得理论、非智力因素理论和素质教育理论的基础上,本研究对福州市初高中英语词汇教学衔接出现的问题做了进一步研究,并提出相应的解决策略。笔者抽取了来自福州市8所学校的900名师生(包括50名初中英语任课教师,50名高中英语任...  (本文共110页) 本文目录 | 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

初中生英语写作词汇错误分析研究

写作是英语学习的一项重要技能,是学习者综合运用语言能力的具体体现,同时也能很好的检验教师的教学情况。实践表明,当前初中生的英语写作水平不高,错误繁多,其中“词汇错误”占有较大比重。因此,如何在英语写作教学中识别“词汇错误”类型,探究其原因并采取措施减少“词汇错误”,是当前初中英语写作教学中亟待解决的问题。文献表明,国内学者对英语写作词汇错误的研究多以大学生和高中生为研究对象,而以处于英语学习的初级阶段的初中生为研究对象的研究则较少。同时,国内学者针对初中写作词汇错误的研究往往从各种词类入手,较少对于初中英语写作中的具体词汇错误类型就行深入分析。因此,本文以错误分析理论、对比分析理论和语言迁移理论为理论基础,尝试研究初中生英语写作中的一些常见的词汇错误,探究其原因,从而提高初中生英语词汇学习效率和写作水平。本文运用文本分析法、问卷调查法和访谈法,以福建省漳州市某中学初三年两个班级学生共109人和34名英语教师为研究对象,旨在探究以...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

体验式教学理念下的初中英语词汇教学应用研究

随着经济的发展,英语作为国际性语言的地位更加突显。一门语言的输入与输出无外乎听、说、读、写几种形式,但无论何种形式,都是以对词汇的掌握程度为基础。词汇是英语知识的重要内容,也是英语技能发展的重要基础。因此,词汇教学是初中英语教学中重要组成部分。然而,笔者通过大量文献查阅及问卷调查后发现,英语词汇教学的现状还存在着诸多问题。本文旨在帮助提高学生词汇习得能力与兴趣,将体验式教学应用于英语词汇教学中。体验式教学理念强调的是学生主动参与到活动中,通过体验使得情感与实际操作能力得到提升以此来建构他们的知识体系。体验式教学理念趋向于将学生带入到情境中来完成整个教学活动。这两点将使得学生与教师在课堂上关系变得奇妙。将体验式教学与词汇教学相结合是值得探寻的方向。体验式教学应用于词汇教学上是否能有效地改变学生对词汇学习的态度?是否能提高学生词汇学习能力及兴趣?为了回答这些问题,笔者在现有对体验式教学的研究基础上,以福州市某校初二学生为研究对象,对...  (本文共86页) 本文目录 | 阅读全文>>